capitulo 1 papalia





NOMBRE DEL PROGRAMA
Licenciatura en Pedagogía Infantil
NOMBRE DEL CURSO
Neuro desarrollo infantil
SEMESTRE
4
TUTOR
Johan Aydee Martínez
ESTUDIANTE
Zory Leanni Molineros Ninco
GRUPO
S494
PERIODO
1-2014
FECHA
05-04-2014
ENCUENTRO
4

RESUMEN
CAPITULO I
ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO HUMANO: un campo en evolución permanente
Desde el momento de laconcepción los seres humanos emprendemos un proceso de cambio que continua durante toda la vida. Una célula única se convierte en una persona que vive, respira, camina y habla. Esta célula única se convierte en un individuo singular, pero los cambios por los que pasamos los seres humanos durante la vida tienen aspectos en común.
El desarrollo humano es el estudio científico de estos esquemas de cambioy estabilidad. El desarrollo es sistemático: coherente y organizado, es adaptativo: su fin es enfrentar las condiciones internas y externas de la vida. El desarrollo sigue diversos caminos y puede o no tener una meta definitiva, pero alguna conexión hay entre los cambios a veces imperceptibles que lo componen.
Los científicos del desarrollo han constatado que el desarrollo humano es un procesode toda la vida, proceso conocido como desarrollo del ciclo vital.
EL DESARROLLO HUMANO EN LA ACTUALIDAD
Cuando el campo del desarrollo humano se instituyo como disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción e intervención. Por ejemplo, para poder describir cuando dicen su primera palabra los niños o que tan amplio es su vocabulario adeterminada edad. Este conocimiento posibilita emitir pronósticos sobre el comportamiento futuro, como la probabilidad de que un niño tenga problemas graves de lenguaje. Por ultimo comprende la adquisición del lenguaje sirve para intervenir en el desarrollo; por ejemplo para dar a un niño terapia de lenguaje.
El estudio del desarrollo humano está en evolución permanente. Instrumentos sensibles que midenlos movimientos oculares, pulso, tensión arterial, tono muscular, etc., sacan a relucir conexiones intrigantes entre las funciones biológicas y la inteligencia infantil.
ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: CONCEPTOS BASICOS
Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales: físico, cognoscitivo y psicosocial. El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, lashabilidades motrices y la salud son parte del desarrollo físico. El aprendizaje, la atención, memoria, lenguaje, razonamiento y creatividad conforman el desarrollo cognoscitivo. Las emociones, personalidad y relaciones sociales son aspectos del desarrollo psicosocial.
Aunque tratamos por separado el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial, son ámbitos interrelacionados: cada aspecto deldesarrollo afecta a los demás. Como señala un investigador: “nuestro cerebro funciona mejor, nuestro razonamiento es más agudo, nuestro ánimo es más luminoso y nuestra vulnerabilidad a las enfermedades disminuye si estamos en buena condición física”
Los avances y retrocesos cognoscitivos tienen una relación estrecha con factores físicos, emocionales y sociales. El desarrollo de la memoria reflejaaumentos o pérdidas de conexiones físicas cerebrales. El desarrollo psicosocial afecta el funcionamiento cognoscitivo y físico. En efecto, sin conexiones sociales positivas, la salud física y mental puede ser afectada.
En otro sentido, las capacidades físicas y cognoscitivas repercuten en el desarrollo psicosocial, ya que contribuyen en buena medida a la autoestima e influyen en la aceptación socialy la elección vocacional.
ETAPAS DEL CICLO VITAL
La división de la existencia en etapas es un constructo social: un concepto o practica que parecería natural y obvio para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particular. No hay un momento objetivo definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo. Hay evidencias...