Capitulo 4

Capitulo 4
Modos de Organización de la Planificación en el Jardín de Infante
La tarea específica de los docentes: el cómo
El docente como autor irremplazable:
El docente es absolutamente irremplazable en el diseño y producción de las planificaciones áulicas, porque es el conocedor verdadero de todo lo que hay que saber para poder pensar y poner en marcha las propuestas.
Ahora bien, si loseducadores no logran pensar la planificación como una herramienta de trabajo que enriquece sus haceres, y los documentos curriculares como un instrumento fundamental en relación con sus decisiones, se hace muy difícil encontrarle el sentido a su organización y menos aún a realizarla por escrito. Entenderla como parte de la tarea docente implica, además, alejarla del lugar de sobre vargainnecesarias y trabajo extra, porque es parte de lo que nos compete como responsable de las tareas de enseñanza.
Si recordamos constantemente el valor para nuestros alumnos de aquello que enseñamos y del modo en que lo hacemos, podemos sentir que realmente vale la pena el diseño previo de las propuestas que se organizan en función de posibilitar su aprendizaje.
Como organizar la planificación: elementosque la componen:
Sabemos en qué devenir de las situaciones se van presentando cambios, van surgiendo nuevas ideas, vamos intentando caminos diversos y realizando distintos recorridos.
En relación a la planificación nunca quedamos lo suficientemente conforme, siempre alcanzamos afirmaciones provisorias mientras comenzamos con la formulación de nuevos interrogantes; seguramente esto sucede por lacomplejidad y el valor que implica diseñar con coherencia la tarea educativas.
Entonces, como se explicó, partimos de la idea de realizar una planificación anual que explicite de forma amplia los aspectos fundamentales que se abordarán durante el año lectivo, y las consideraciones básicas que se deberán tener en cuenta a lo largo del mismo.
En la planificación anual, se van realizando a lolargo del año diferentes planificaciones periódicas, es decir, para un periodo determinado de tiempo. Para el Jardín de Infantes, pensamos en dos modos básicos de organizar la planificación didáctica periódica: las unidades didácticas y los proyectos, que integran secuencias didácticas. Ambas modalidades son consideradas “estructuras didácticas” pertinente para organizar las metas, el contenido y elitinerario de propuestas en función de determinados aspectos que permitan organizar las ideas a trabajar con un sentido para los niños y una coherencia en función de recorte o proyecto.
Las unidades didácticas:
Implican la organización de la planificación de las propuestas a realizar durante un periodo determinado de tiempo, en función de un recorte de la realidad sobre el cual se decideindagar. La propuesta es seleccionar un recorte suficientemente significativo para el grupo de niños, indagar sobre los posibles aprendizajes a realizar cuando se trabaja sobre un contexto sobre la mirada escolar, y determinar cuáles son los aspectos que enriquecerán los aprendizajes de los niños sobre el recorte elegido.
Como se puede desprender de lo explicitado, definimos a la unidad didáctica enun sentido amplio, abriendo las puertas a la multiplicidad de posibilidades, siempre que sean pensadas desde la mirada de la complejidad y la diversidad.
La unidad didáctica constituye un entramado en el cual todos sus elementos se integran en un interjuego dinámico. Al reconocerse como un recorte de la realidad, implica una mirada desde los aspectos naturales, sociales y culturales que laconforman.
Elemento que las componen:
1) Justificación de la selección del recorte: el porqué de la elección. ¿surgió del grupo, de la idea de algún integrante, de algún acontecimiento social, familiar, escolar, de alguna sugerencia de los lineamientos curriculares, etc? No es obligatoria si inclusión.
2) Fundamentación y encuadre teórico sobre el recorte elegido: implica la búsqueda y organización...