CAPITULO 5 VICENTE

LOGROS EN EL DESARROLLO Y ACTIVIDAD CONDUCTORA: LACTANCIA Y EDAD TEMPRANA
Vygotsky creía que el desarrollo incluye tantos cambios cualitativos en la calidad de desarrollo del pensamiento del niño.En la teoría de Vygotsky se consideran superaciones de la “situación social de desarrollo”.
La situación social de desarrollo incluye tanto en el contexto social como la manera en que el niño reaccionaa este contexto. Vygotsky sostenía que la sociedad cambia sus expectativas y su forma de tratar al niño conforme crece.
La situación social de desarrollo conforme las habilidades del niño aumentan,él contexto social se adapta a estas nuevas habilidades y necesidades.
Los logros del desarrollo no son tanto las capacidades existen sino más bien las que están madurando durante una determinada edad.Los niños comienzan a desarrollar otras habilidades y necesidades. Las funciones mentales no surgen sino durante la escuela primaria, pero durante el periodo preescolar los niños va están practicandoy aprendiendo a emprender acciones mentales intencionales. Las funciones mentales inferiores se transforman en funciones mentales superiores, de aquí que el concepto logros en el desarrollo noimplique la delimitación de rigurosas etapas en donde los ni los se concentran exclusivamente en las conductoras que aparecen durante un periodo determinado.
Leont’ev (1977/1978) utiliza el concepto deactividad conductora para determinar los tipos de interacción del niño y el medio ambiente social. La actividad conductora es el único tipo de interacción que:
1. Produce logros mayores en el desarrollo
2.Funda las bases para otras actividades (interacciones).
3. Induce la creación de nuevos procesos mentales y la reestructuración delos ya establecidos.
Los niños emprenden muchos tipos de actividadessolos actividades conductoras.
Las actividades conductoras modelan la mente de una manera única, habilitando al niño para que genere nuevas funciones mentales y reestructure las que ya tiene.
Las...