Capitulo_III_Marco_Metodol_gico
Páginas: 27 (6673 palabras)
Publicado: 18 de diciembre de 2015
El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC
Capitulo III: Metodología de la investigación
CAPITULO III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
175
El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC
Capitulo III: Metodología de la investigación
4 Marco Medotológico
Los aspectos metodológicos orientan el proceso de investigación del
estudio desarrollado, por cuanto esosprocedimientos son los que orientan
cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es así como la investigación
educativa según la finalidad, se centra básicamente en un estudio aplicado,
teniendo como propósito primordial la resolución de problemas inmediatos en el
orden de transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad
educativa. Según su alcance temporal, es una investigacióntransversal, ya que
estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado y de acuerdo
con su profundidad es exploratoria, debido a que posee carácter provisional, por
cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación.
A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: “La
estrategia general que adapta el investigador, como factor de abordar un
problemadeterminado, que generalmente se traduce en un esquema o gráfico y
permite identificar los pasos que deberá dar para identificar su estudio” (p.231).
Una vez elaborado el diseño general acorde con los objetivos plateados se
procedió al desarrollo de la misma. Tal es el caso: El profesorado de Educación
Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de su actividad
profesional; Caso:Profesores de la III Etapa de Educación Básica de los
Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira-Venezuela
No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del ámbito
educativo y éste se enmarca en un paradigma o modelo de investigación, que
viene dado por las perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se
ha utilizado el paradigma interpretativo, tal comoseñala Meneses (2.004) lo que
nos coloca “ante la construcción de informes interpretativos que capten la
complejidad de la acción educativa sin pretender su generalización” (p. 224)
176
El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC
Capitulo III: Metodología de la investigación
4.1 Diseño de la Investigación
Son diversos los autores que han investigado con metodologías tantocuantitativas como cualitativas el tema de las TICs y la Educación Física, debido a
que permiten describir e interpretar la realidad de las personas. Por su parte,
Altuve y Rivas (1998) asegura que el diseño de una investigación, “… es una
estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un
problema determinado, que permite identificar los pasos que deben seguir para
efectuar su estudio”(p. 231). Para ello, el trabajo se enmarcó dentro de una
investigación interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dará lugar a una
propuesta de aplicación en TIC para el profesorado de educación física
Respecto a la investigación cualitativa, Meneses (2.004)) indica que “la
ciencia social es fruto del conocimiento conseguido y aceptado por el hombre por
medio de procesos de reflexión,sistematización y rigor realizados con la
finalidad de interpretar y comprender la realidad” (p. 224). Este enfoque es muy
usado para investigar fenómenos sociales; como es el caso del presente estudio
que tiene como propósito conocer como inciden en el profesorado de educación
física las competencias básicas en TIC para su actividad profesional; Caso:
Profesores de la III Etapa de E.B. de los MunicipiosTorbes e Independencia del
estado Táchira-Venezuela.
Fandos (2.003) señala que este tipo de investigación se “sostiene que la
explicación causal en el dominio de la vida social no puede basarse
exclusivamente en las semejanzas observadas en conductas anteriores y
subyacentes” (p. 296). Es por ello, que se ha utilizado la estadística para analizar
las opiniones de los sujetos involucrados
Se...
Capitulo III: Metodología de la investigación
CAPITULO III
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
175
El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC
Capitulo III: Metodología de la investigación
4 Marco Medotológico
Los aspectos metodológicos orientan el proceso de investigación del
estudio desarrollado, por cuanto esosprocedimientos son los que orientan
cualquier proyecto educativo que se quiera realizar. Es así como la investigación
educativa según la finalidad, se centra básicamente en un estudio aplicado,
teniendo como propósito primordial la resolución de problemas inmediatos en el
orden de transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad
educativa. Según su alcance temporal, es una investigacióntransversal, ya que
estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado y de acuerdo
con su profundidad es exploratoria, debido a que posee carácter provisional, por
cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación.
A tal efecto, la Universidad Nacional Abierta (1999) recomienda: “La
estrategia general que adapta el investigador, como factor de abordar un
problemadeterminado, que generalmente se traduce en un esquema o gráfico y
permite identificar los pasos que deberá dar para identificar su estudio” (p.231).
Una vez elaborado el diseño general acorde con los objetivos plateados se
procedió al desarrollo de la misma. Tal es el caso: El profesorado de Educación
Física y las competencias básicas en TIC en el desarrollo de su actividad
profesional; Caso:Profesores de la III Etapa de Educación Básica de los
Municipios Torbes e Independencia del estado Táchira-Venezuela
No obstante, el mencionado objeto de estudio se halla dentro del ámbito
educativo y éste se enmarca en un paradigma o modelo de investigación, que
viene dado por las perspectivas que el investigador tenga. Por ello, en el estudio se
ha utilizado el paradigma interpretativo, tal comoseñala Meneses (2.004) lo que
nos coloca “ante la construcción de informes interpretativos que capten la
complejidad de la acción educativa sin pretender su generalización” (p. 224)
176
El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC
Capitulo III: Metodología de la investigación
4.1 Diseño de la Investigación
Son diversos los autores que han investigado con metodologías tantocuantitativas como cualitativas el tema de las TICs y la Educación Física, debido a
que permiten describir e interpretar la realidad de las personas. Por su parte,
Altuve y Rivas (1998) asegura que el diseño de una investigación, “… es una
estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un
problema determinado, que permite identificar los pasos que deben seguir para
efectuar su estudio”(p. 231). Para ello, el trabajo se enmarcó dentro de una
investigación interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dará lugar a una
propuesta de aplicación en TIC para el profesorado de educación física
Respecto a la investigación cualitativa, Meneses (2.004)) indica que “la
ciencia social es fruto del conocimiento conseguido y aceptado por el hombre por
medio de procesos de reflexión,sistematización y rigor realizados con la
finalidad de interpretar y comprender la realidad” (p. 224). Este enfoque es muy
usado para investigar fenómenos sociales; como es el caso del presente estudio
que tiene como propósito conocer como inciden en el profesorado de educación
física las competencias básicas en TIC para su actividad profesional; Caso:
Profesores de la III Etapa de E.B. de los MunicipiosTorbes e Independencia del
estado Táchira-Venezuela.
Fandos (2.003) señala que este tipo de investigación se “sostiene que la
explicación causal en el dominio de la vida social no puede basarse
exclusivamente en las semejanzas observadas en conductas anteriores y
subyacentes” (p. 296). Es por ello, que se ha utilizado la estadística para analizar
las opiniones de los sujetos involucrados
Se...
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