capitulo I mapas mentales


Capítulo I
El Problema
Planteamiento del Problema

La Educación en Venezuela desde hace dos décadas ha venido cambiando en su organización curricular, para construir un sistema educativo nuevo. Esto implica, una transformación educativa donde la enseñanza se impartirá de manera igualitaria donde el estudiante se toma de manera integral, capaces de responder e intervenir utilizandosus amplitudes cerebrales.
Esto quiere decir, que las modificaciones va reemplazando el aprendizaje por memorización utilizando así todas las potencialidades del cerebro y la creatividad.
La creatividad, según el autor Depalo (2003) se refiere: “Al individuo que presenta ciertas características que lo llevan a crear, es decir, está relacionada con la generación de ideas que seanrelativamente nuevas y que contribuyan con la solución del problema”. (p.5). Es decir, es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, formular hipótesis, comprobar estas hipótesis y comunicar los resultados.
La creatividad, según el autor Aguirre (2005)) se refiere: “A La capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo alrespecto, cuando una forma va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución produciendo así un cambio”. (p.5) Es decir, es la capacidad que tiene un ser humano en el momento de analizar algo que tiene proyectado en su mente y buscar soluciones basándose en la imaginación, formulación de hipótesis obteniendo como resultado un desenvolvimiento al realizar cualquieractividad y que sobre todo le sea significativa.
Durante mucho tiempo, se pensaba que la creatividad era un don de los artistas; pero esa idea ha cambiado ya que es una herramienta a la que todos tenemos acceso y que podrá ser mejor si se trabaja diariamente o frecuentemente en el aula de clase.
Así mismo, es importante mencionar las debilidades que se han venido evidenciando en elsistema educativo venezolano. El Ministerio de Educación (1998), Plantea que: “El igualitarismo en el tratamiento del proceso de aprendizaje, exige transmitir los mismos contenidos con las mismas estrategias de enseñanza”. (p.7). esto simboliza una dificultad de educación ya que cada niño (a) tiene su aprendizaje y su propia capacidad de pensar, por esta razón se debe respetar su ritmo deaprendizaje. Es por ello que no todos los maestros (as) deben impartir los mismos contenidos; porque con esto se consigue limitar la creatividad y capacidad cognitiva.
Debido a esta situación, el docente debe enfrentar el reto de accesar al mundo del conocimiento; con la misma velocidad con que se dan los procesos cambios. Hoy en día, comienzan a surgir nuevas técnicas y estrategias, procedimientos,recursos y herramientas no convencionales, actividades interactivas que gustan mucho, por el hecho de estimular la imaginación, y sobre todo la creatividad.
Es por ello, que el uso de los mapas mentales constituye una forma dirigida a los estudiantes para enriquecer su creatividad obteniendo así un aprendizaje significativo.
Al referirnos a los mapas mentales los autores Sambrano y Stainer(2003), señalan que: “Es una manera de generar, registrar, organizar, asociar ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un papel” p (94). Los mapas no son mas que una técnica que sirven para expresar de manera grafica nuestra ideas especificas sobre un determinado tema; gracias a ello podemos resumir de una forma eficaz, cualquier tema despertando curiosidad en los escolares.En este orden de ideas, es de vital importancia destacar el uso del mapa mental como estrategia educativa para el desarrollo de la creatividad por parte de los docentes; debido a que los mismos van hacer el canal que habilite las capacidades, habilidades y conocimientos de los estudiantes a través de recursos y herramientas en función de sus necesidades e intereses.
Cabe destacar, que...