características de desarrollo

CARACTERISTICA TEORICAS
CARACTERITICA OBSERVADAS
CARACTERISTICAS MOTRICES

Se mantiene en cuclillas.
Se inicia en los saltos con dos pies.
Sube y baja escaleras alternando ambos pies.
Camina de puntillas.
Puede utilizar el triciclo.

Puede construir una torre de hasta seis cubos.
Vierte agua de un recipiente a otro.
Puede desenroscar tapones.

Atrapa una pelota promedio.Imita el trazo circular.

Puede caminar hacia atrás.
Con ayuda se para en un pie.
Camina como adulto.
Tiene coordinación fina.
Puede dibujar una cruz.
Se desabrocha la ropa de frente.
Se viste con ayuda.

Come por sí solo.







CARACTERISTICAS DE LENGUAJE

Utiliza frases de tres palabras.
Comprende órdenes sencillas.

Utiliza nociones de pertenencia.
Muestra interés por loscuentos.
Hace soliloquios y representaciones.
Puede pronunciar correctamente un promedio de 200- 250 palabras.
Señala algunas partes de su cuerpo cuando se lo piden.
Empieza a pedir las cosas señalando y nombrando los objetos.
Es capaz de decir su nombre si se lo preguntan.
Sabe saludar, da las gracias.

Utiliza pronombres personales (yo, tú) y posesivos (tuyo, mío).
Aumenta sucuriosidad y hace muchas preguntas




Todos los niños se mantienen en cuclillas y más a la hora del juego.
Cuando se les pide que salten se impulsan demasiado para poder lograrlo.
Al subir escalones alternas sus pies aunque se impulsan con los brazos y al bajar se toman del barandal.
A la hora de la activación los niños logran caminar de talones y puntitas.
La mayoría de los niños pueden subirsea un triciclo pero aún les cuesta trabajo pedalear y como no pueden se impulsan con los pies.
Al darles material de construcción logran hacer torres de cubos ocupando 10 cada uno.
Si le pides que pase agua a otro recipiente logra hacerlo apoyando un recipiente en la mesa y el otro sujetándolo con ambas manos
Al darles una botella con tapa de rosca los niños consiguen abrirla y cerrarla aunquetoman su debido tiempo.
Para tomar la palabra ellos tienen que atrapar una pelota de vinil mediana y logran atraparla aunque choca con la cara en ocasiones
Si al pedirle que haga un círculo como lo dibujo la maestra el niño trata de hacerlo aunque no lo hace idénticamente pero logra unir el círculo.
Si los niños logran caminar para atrás cuando se lo indiquen.
Al pedirles que caminen decojito no lo consiguen pero si se apoyan de una maestra si lo consiguen hacer.
Al caminar ellos se mantienen derechitos con equilibrio.
Si el niño ya toma los objetos con el dedo índice y pulgar.
Este ejercicio no se manejó.
Si los niños tienen calor o les estorba la chamarra y/o suéter el niño sin ayuda consigue quitársela.
Los niños logran ponerse los tenis solo que con la ayuda de la maestrase los abrocha al igual que un sueter o chamarra.
Si los niños a la hora del desayuno y colación comen por si solos.








Los niños logran decir frases hasta de cinco palabras. Como “mi papa me baño noche”.
Si se les pide que se sientes lo hacen, si les piden que busquen una pareja para salir lo hacen, si le pides que se tomen de las manos lo hacen.
Los niños ya reconocen sussillas, sus manteles y el lugar que le corresponde en el perchero con su foto.
Al contarles un cuento, ellos se mantienen calladitos y atentos a la historia.
Los niños mencionas palabras más claramente como el nombre de sus compañeros y objetos, así mismo los pronombres personales objetos y cosas sencillas como sol silla mesa etc.
La maestra les indica manos a la cabe—za; ellos terminan la palabray a si mismo colocan sus manos en la parte de su cuerpo que se les indica.
Los niños al querer algo lo piden señalando el objeto y nombrándolo al mismo tiempo como un carro.

Cuando yo llegue me presente y a si mismo les pregunte a cada uno su nombre y todos me respondieron con su nombre aunque no con apellidos aun.
Saluda con su mano derecha y te regalan besos si se puede y si le das algún...