Características Generales de la Filosofía de la Educación

Características Generales
de la Filosofía de la
Educación

Grupo #2
Ruth Esther Bierd:
Leonela Ramírez:
Yanira Ortiz:
Mabel Pérez:

14-5970
14-3935
14-6932
14-7900

La Amplitud y los Aspectos primordiales
de la Filosofía Educativa
A la filosofía educativa corresponden

numerosas posiciones y actitudes de orden
ideológico y político que son bastante
frecuentes no sólo entre las personasdedicadas a las labores educativas
formales, como son los maestros,
administradores y supervisores escolares,
sino también, entre otros, como los
gobernantes, políticos, empresarios,
sindicalistas, obreros, padres de familia y
dirigentes juveniles.

En fin, la filosofía de la educación

trasciende el plano de la formalidad
institucional, abarcando las posiciones
ideológicas y políticas reveladorasde lo
que hacen, sienten y piensan todos los
hombres en relación con la educación, por
cuanto el hecho educativo extra-escolar,
como sucede con el escolar, está
condicionado por el hecho histórico
general. Si bien pocos seres humanos son
filósofos de la educación, en cambio nadie
deja de incursionar, en uno u otro nivel y
forma, en las esferas
del discurso filosófico-pedagógico.

La filosofíaeducativa tiene sus

manifestaciones en las formas y en los
niveles con que los educadores, tratadistas y
demás personas interesadas en la educación,
enfocan y aplican las diversas disciplinas,
siendo notorios los casos de la antropología,
la psicología, la historia y la sociología, por
los altos niveles de afinidad y
la interacción que presentan con importantes
aspectos de la realidad educativa.Sistema de la Filosofía de la
Educación
 La filosofía de la educación es una disciplina

relativamente moderna que estudia el
fenómeno educativo y las teorías sobre el
mismo desde una perspectiva racional, con el
deseo de ofrecer una explicación alternativa
sobre la educación humana.
Se puede encontrar elementos y
anticipaciones de filosofía de la educación en
el mundo antiguo, en autores comoPlatón
Aristóteles, Agustín y Tomás.

En el mundo moderno tienen importancia

una serie de estudiosos que preparan el
nacimiento de la pedagogía. Como Luis
Vines y de nuevas teorías educativas como
Rousseau, Herbet Deney entre otros
autores.

Política Educativa
 
La Política Educativa hacia el Siglo XXI, constituye

un innovador esfuerzo por establecer un marco de
largo plazo para eldesarrollo del Sistema
Educativo, que permite adecuar el mandato
constitucional a la realidad específica de nuestros
días.
Fue aprobada por el Consejo Superior de
Educación en sesión Nº 82-94, el 8 de noviembre
de 1994 y presentada a ese Consejo, por el
entonces Ministro de Educación señor Eduardo
Doryan.

El marco jurídico de la Política Educativa

hacia el Siglo XXI, lo constituye la
ConstituciónPolítica de Costa Rica y la Ley
Fundamental de Educación.

Como expresión teórica practica de la

filosofía educativa
Existen infinidad de fenómenos en las
instituciones educativas y es allí donde la
filosofía educativa centra sus intereses, en
el presente trabajo se define el objeto de la
filosofía educativa, como disciplina que
integra las ciencias de la educación y que
une la brecha que haexistido hace mucho
entre la teoría y la práctica pedagógica,
para reducir así a la filosofía educativa en
su acepción más estricta.

Como expresión teórica practica de la
filosofía educativa
Existen infinidad de fenómenos en las
instituciones educativas y es allí donde
la filosofía educativa centra sus
intereses, en el presente trabajo se
define el objeto de la filosofía
educativa, como disciplina queintegra
las ciencias de la educación y que une
la brecha que ha existido hace mucho
entre la teoría y la práctica pedagógica,
para reducir así a la filosofía educativa
en su acepción más estricta.

Conceptos y áreas de la filosofía Educativa
La filosofía de la educación, es una disciplina o

una ciencia que estudia los fenómenos educativos y
las teorías desde una perspectiva racional, con el...