Caracteristicas Autismo

Características del autista:

Las características por las que podemos reconocer a un niño autista son variadas, ya que es un síndrome y no una enfermedad.

• Lenguaje nulo o limitado( en muchos casos en los primeros meses de vida, en niño desarrolla un lenguaje normal y por momentos deja de hablar)

• Ecolalias(repite lo mismo o lo que escucha)

• parece sordo, no se emocionacon los sonidos.

• Obsesión por los objetos(le gusta tener en la mano muchos lápices sin razón alguna)

• No tiene interés por los juguetes o no los usa adecuadamente

• Apila los objetos o tiende a ponerlos en línea

• No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual

• No juega ni sociabiliza con los demás niños(es la característica más reconocible del autismo,ya que un niño autista no interactúa en la misma forma como lo hace la mayor parte de los otros niños)

• No responde a su nombre

• Muestra total desinterés por su entorno

• No obedece ni sigue instrucciones

• Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndola a lo que desea

• Evita el contacto físico, no le gusta que lo toquen

• Aleteo de manos enforma constante

• Gira sobre si mismo

• Camina en puntitas de pie

• No soporta ciertos sonidos o luces

• Hiperactivo(muy inquieto)o extremo pasivo (demasiado quieto)

• Agresividad y/o auto agresividad

• Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los cambios.

• Se ríe constantemente sin razón

• Comportamiento repetitivo

Estas lista se dacomo referencia pero será necesario realizar una visita al neurólogo para que pueda realizar un diagnostico adecuado.

Propuestas o estrategias para trabajar

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL DEL AULA DE T.G.D.
A los alumnos con TEA les cuesta mucho prever acontecimientos del futuro en base a experiencias y hechos del pasado. Esta dificultad provoca en el niño muchas de sus
conductas inapropiadas:malestar, ansiedad, inestabilidad…El no saber qué va a ocurrir,
qué va a hacer, dónde tiene que ir…hace que no tengan sentido sus acciones ni las
de los demás (Rivière).

Tan importante es estructurar el espacio de forma física como el tiempo, ofreciéndole

así la posibilidad de moverse en ese espacio estructurado de forma independiente y

dándole respuesta al dónde voy a estar, qué voy ahacer, cuándo voy a empezar, qué

tengo que hacer después… Marcaremos una rutina y después la aprovecharemos para

realizar cambios. Otra finalidad de la estructuración es ayudar al alumno a autor regularse

ante actividades que le resultan o no agradables. Para la estructuración temporal

usaremos las siguientes herramientas:

1. Identificación del día de la semana

Asignamos a cada díade la semana un dibujo y un color concreto y, a su vez, marcamos

ese día realizando siempre una actividad específica. Esta actividad no varía en

todo el curso escolar y se realiza siempre a la misma hora, la finalidad es anticipar a

alumnos la actividad que harán más tarde. Por ejemplo, los lunes hacen trabajos manuales;

los martes contamos cuentos; los miércoles salimos al exterior conuna actividad

extraescolar programada; los jueves vemos el vídeo y los viernes hacemos ejercicio

físico.

2. Agendas de trabajo individuales

Gracias a ellas se le indica a cada alumno, de forma individual, la secuencia ordenada

de tareas que debe realizar a lo largo de la jornada. La agenda la compone una

serie de pictogramas u órdenes básicas (dependiendo del nivel curricular decada

alumno) que especifican las actividades y tareas a realizar.

Cada vez que se finaliza una actividad, el alumno marca ésta con la señal acordada

(en nuestro caso, un círculo de color amarillo debajo del pictograma correspondiente)

recibiendo visualmente la información necesaria para realizar la siguiente tarea.

Los horarios de cada uno de los alumnos están colocados de forma...