Caracteristicas de los niños de nb1

CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE NB1

En el primer año de educación básica podemos ubicar dos grandes sub-grupos; los niños y niñas que tuvieron oportunidad de participar en la educación preescolar y los que recién inician su educación formal. Para los primeros, el ingreso a primer año no es más que una continuación de la experiencia escolar previa, donde avanzaron en el desarrollo dehabilidades para la convivencia social (compartir, repartir, saber esperar), así como en los procesos de formación de hábitos de trabajo, orden y perseverancia y en el dominio creciente de la motricidad gruesa y fina. En cambio, para los segundos, todo es nuevo (incluso la separación física de sus familiares), por lo cual no es sorprendente que se puedan sentir temerosos o inseguros.

No obstantelo anterior, todos los niños de NB1 comparten algunas características: presentan tendencia a las representaciones globales y dificultades para ubicar las partes en relación al todo, así como para diferenciar lo esencial de lo accesorio. Muestran gran disposición hacia lo lúdico/ hacia la fantasía, gran capacidad para asombrarse y una marcada inclinación hacia las experiencias nuevas. El niño yniña de este tramo de edad vive una etapa caracterizada por cambios cualitativos rápidos (físicos y psíquicos) y no necesariamente lineales o continuos.

El rendimiento de los niños puede presentar grandes variaciones incluso en un mismo día, jugando un rol importante en estos cambios, la fatiga. Respecto a su salud, se puede decir que tienen tendencia a enfermarse, por lo cual la asistencia a laescuela sufre altibajos. La integración al grupo curso puede ser inestable; establece uniones transitorias con sus compañeros. Presenta una marcada labilidad emocional; puede pasar del llanto a la risa con mucha facilidad. Al mismo tiempo es, en general, bastante abierto a expresar su intimidad; aún no internaliza los patrones sociales que coartan la libre expresión. Esta característica puede sermuy bien aprovechada por los profesores para apoyar a los niños que están viviendo procesos personales difíciles. Junto a lo señalado, el niño de NB 1 se caracteriza por ser muy colaborador y receptivo a las muestras de cariño y al elogio, lo que constituye el mejor estímulo para el trabajo y la creación.

A pesar de todas las características que comparten, es necesario prestar atención a lasmúltiples diferencias individuales que presentan los niños de un grupo-curso. En la relación cotidiana con su familia y con su entorno, cada niño y niña ha desarrollado conocimientos, inquietudes, ideas sobre las cosas, así como deseos, sueños, fantasías, ingenio y destrezas variadas. Los niños utilizan estos aprendizajes; son sus recursos para relacionarse con otros y con el medio, por tanto debereconocerse su legitimidad, aun cuando en ocasiones sea necesario reorientarlos. El respeto y valoración por estos conocimientos, es condición básica para que el niño se desarrolle en un clima de confianza y de seguridad indispensable para su aprendizaje escolar.
Formas pedagógicas para abordar el proceso educativo

Los niños y niñas aprenden en la escuela no sólo lo que está explícitamenteformulado en los programas de curso, sino que construyen "imagen de escuela" y desarrollan valores en torno a ella y al conocimiento, a partir del tipo de relaciones que pueden establecer con sus pares, con sus profesores, con los tópicos de aprendizaje, con los materiales de enseñanza. También, en la relación con este nuevo grupo de pertenencia, realimentan la imagen sobre sí mismos. Las formas deabordar el proceso educativo, por tanto, tienen la máxima importancia, pues éstas inciden tanto en la cantidad y calidad de aprendizaje de los contenidos formales, como en el propio desarrollo de los niños y niñas. Las experiencias que los niños viven en la escuela al transitar por los diferentes subsectores son experiencias de desarrollo.

Se presenta a continuación un conjunto de sugerencias...