Caracteristicas Del Lenguaje Infantil

Características del lenguaje infantil
Entre las características más importantes del lenguaje infantil se presentan:

-Dependencia de la estructura:
Los niños y las niñas aprenden en entornos interactivos y hablantes, cuando no utiliza los artículos es porque su capacidad no les permite usarlos, porque aun su estructura interna está compuesta por nombre, verbos y adjetivos. En muchas ocasionesno conjugan bien el verbo, siempre hay un adulto que le corrige.

Pero, es sorprendente comprobar que para que se les entienda no les queda más remedio que hablar correctamente, y dicho progreso lo van logrando a medida interactúan con el medio que les rodea.
-Creatividad
Para ser creativo con el lenguaje es necesario disponer de un cierto dominio y determinadas competencias que el mismolenguaje exige, y de esta forma será como vendrá después, su uso al servicio de la creatividad.

Así, los niños y las niñas pueden ser altamente creativos y lo utilizan como instrumento de la creatividad infantil. Las definiciones que ellos o ellas utilizan no suelen ajustarse objetivamente, sino que suelen relacionarse con su experiencia personal y con su visión del mundo, siendo ésta propia desu edad. No necesitan coherencia ni lógica, lo que importa, es lo que a ellos les sugiere, el desear comunicar una idea.

-Libertad de uso
Los niños y las niñas, utilizan el lenguaje para pensar en voz alta, para ordenar su mundo, para confirmar sus descubrimientos, para aprender, para relacionarse y jugar. Los juegos con el lenguaje, que al principio eran juegos vocales, pasan a serintencionales, con el significado y sonido de las palabras.

La libertad no supone un uso como instrumento de expresión estructurada y reglas gramaticales, sino a una libertad de expresión llevada hasta sus últimas consecuencias, es decir, pueden usar cualquier palabra, sin darle sentido con lo que en realidad significa, en una canción o simplemente para repetirla continuamente, porque les gusta como seescucha.

-Egocentrismo
El mejor ejemplo es el monólogo. A medida que el niño o niña va relacionándose con otros niños, establece una conversación y va tomando conciencia de la conversación que sostiene con la persona que tiene enfrente, y se entera que cuenta con la posibilidad de ser escuchado. Sin embargo, el lenguaje no sirve siempre para comunicar, sino que también sirve para acompañar,reforzar, organizar e incluso suplantar la acción, pero siempre existe la referencia del otro, sino no habría reproducción del lenguaje, es decir, seguiría siendo un monólogo.

Lenguaje y juego
Muchos pedagogos y psicólogos concuerdan en afirmar que el juego es la forma más clara de expresar, en la realidad, la adquisición del orden simbólico del lenguaje, en el plano mental, aparece al final delos 2 años en la etapa sensoriomotora (Piaget) y potencia la adquisición de imitar sin modelo, representar imágenes mentales, mediante el dibujo, utilizar símbolos en el juego y comunicación verbal.

Por lo que, en un principio las acciones están relacionadas con la experiencia de la vida diaria del niño o niña y según se complica el juego aparece el dúo “pensamiento-lenguaje”. Después a los 3años, se designan papeles (nombre juego o juguete, estados imaginarios, propiedad de las cosas, hablar por el muñeco y le realiza acciones)

Según avanzan en edad los niños y las niñas aparece la asignación de roles en el juego. Primero lo hará el adulto y después será el propio niño o niña quien lo realice (4-5 años). Los niños y las niñas con dificultades no llegan a conocer el juego de roles sino son apoyados por el adulto.

La observación del juego puede ofrecer pistas importantes, para conocer sobre la personalidad del niño o niña, por ejemplo: su desarrollo cognitivo y conocimiento del medio físico y social y la afectividad que reflejen al momento de realizar algún juego.

Las iniciativas comunicativas de los niños y las niñas suelen ser: poner nombres a acciones o juguetes,...