Caracterizacion De Los Destinatarios Del Proyecto

izacion de4.1 Los destinatarios del proyecto .
Una caracterización alumnos a quienes va dirigido.-
En el contexto de la educación básica, se emiten reiteradamente aspiraciones a las que se pretende alcanzar en la formación de los alumnos, relacionados con el proceso lector. Esto no es ajeno a las aspiraciones que los docentes tienen para los alumnos del segundo ciclo de educación básica de lacomuna de Curepto como: desarrollar habilidades lectoras, hábito lector o trabajar en la promoción de la lectura en la escuela.
Todas estas consideraciones son excelentes, sin embargo la realidad dice otra cosa.
El niño ingresa a la escuela para “aprender a leer y escribir”; esta parece ser la premisa que tanto, la práctica social como pedagógica establece para justificar la institución escolar.Sin embargo y dejando de lado los demás roles de la escuela, parece que, en las actuales circunstancias, la “premisa básica” no se cumple; o al menos no a cabalidad, lo que puede ser un indicador de que algo no está funcionando bien en el largo y decisivo proceso de convertir a los niños y jóvenes en lectores competentes.
Sea cual fuere las fallas y responsabilidades, lo cierto es que lalectura “base del aprendizaje escolar”, está en crisis. Los alumnos no leen, los profesores (en muchos casos) tampoco, en cambio se recurre a un recurso de muy fácil acceso y de nulo aporte creativo como son las “guías de comprensión lectora”, “actividades de preguntas y respuestas”, que no exigen esfuerzo mental distinto a la memoria mecánica. La prueba objetiva, las guías de actividades elaboradaspor las editoriales de los libros de textos con preguntas y respuestas que se mueven en determinados márgenes, no dando cabida a la propuesta audaz por parte del alumno, ni mucho menos la promoción de una actitud reflexiva, crítica con cierto tinte innovador. Lo delicado de este panorama es que los docentes participamos en mayor o menor medida de este escenario académico.
Las consecuencias de estasituación pueden ser muchas y van desde la deserción escolar hasta la ineptitud profesional, que es seguramente la más grave de las secuelas. Si los alumnos y aún los docentes no leen o leen mal no solamente la cantidad, sino también la calidad de lo aprendido será deficiente, especialmente cuando los criterios con que se hace currículo y se mide la calidad de la educación cuantifican antes quecalifican los procesos.
En este escenario es que la orientación de este proyecto tiene como fin en última instancia a los alumnos pero, serán los profesores los que por medio de su participación en él puede hacerlo exitoso.
Sabemos que la orientación de este proyecto hacia la comprensión y producción escrita surge de la convicción de que, el grado de madurez de estos procesos depende en granmedida, la construcción del conocimiento. El lenguaje está en la base del universo conceptual y por lo tanto ligado al pensamiento. De allí que la capacidad de verbalizar una idea, depende el grado de aprehensión de la misma. Siguiendo a Vigotsky, la unidad dialéctica entre inteligencia práctica y lenguaje es la forma más pura y elaborada de la inteligencia humana. El lenguaje se constituye en el“medio en el cual se realiza la consideración y elaboración de la experiencia”. Desarrollar por lo tanto los ´procesos de lecto-escritura como funciones lingüísticas, es no sólo contribuir a que el alumno potencie sus actividades comunicativas sino permitirle la conceptualización y apropiación de la cultura, entendida como la suma de los saberes académicos y del saber de la vida cotidiana.
Elproyecto surge como necesidad de dar respuesta a los profesores, ante la dificultad que presentan los alumnos en el uso de sus habilidades comunicativas y, particularmente, en las práctica lecto-escritora, que a continuación describimos:

Una caracterización pedagógica de los alumnos a los que va dirigido este proyecto.-
Desde el punto de vista de la psicología del desarrollo, los estudiantes...