Caracterizar estrategias con enfoque constructivista para enseñar el área de lengua y literatura en el programa de 4to. grado de educación básica de la escuela

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
CURSO: INVESTIGACION EDUCATIVA

CARACTERIZAR ESTRATEGIAS CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA PARA ENSEÑAR EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA EN EL PROGRAMA DE 4TO. GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELAAutores:
Rodríguez, Jennifer C.I. 13.547.370
Tutora:
Rossana Bellorín




Caracas, enero de 2009

CAPITULO I

EL PROBLEMAPlanteamiento del Problema

El Constructivismo ha estado presente en la formación de las diferentes sociedades en distintas épocas, aunque es en el siglo XIX, cuando se fueron sentando las bases para instaurar una nueva concepción de la educación. Sin embargo, fue sólo a principios del siglo XX, cuando se dieron las condiciones para poder hablar de una nueva educación en un sentido más amplio. Esjustamente, en este tiempo cuando se comenzó a ver la posibilidad de introducir esta nueva forma de ver el conocimiento en las escuelas venezolanas.
Por consiguiente, la educación en Venezuela es y ha sido uno de los temas de mayor interés en la sociedad. A lo largo de la historia han sucedido cambios y reformas a nivel educativo, las cuales al mismo tiempo atienden a las aspiraciones que tiene lasociedad para este sector.
En los últimos años, uno de los cambios más importantes en el sistema educativo venezolano ha sido la reforma del Diseño Curricular de Educación Básica, la cual concibe una visión holística, integral, sistémica, sustentada en una serie de teorías del aprendizaje que tienen principios comunes, destacándose las siguientes: la Teoría Genética de Jean Piaget; la TeoríaSociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky; la Teoría del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel y el Constructivismo.
Anteriormente, el sistema educativo estuvo basado en la Teoría Conductista, lo cual llevaba a que el alumno y alumna aprendiera una serie de conocimientos sin saber el por qué de los mismos ni permitirles opinar al respecto. Actualmente, la base del Diseño Curriculares la Teoría del Constructivismo, lo cual le ha permitido a los estudiantes pensar, construir y crear su propio conocimiento.
Por tanto, la Teoría Constructivista integra una serie de enfoques que tienen en común la importancia dada a la actividad constructiva del alumnado en el proceso de aprendizaje, esta concepción se organiza en torno a las siguientes ideas: el alumno es, también elresponsable de su aprendizaje; es quien construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea. Así mismo, relaciona la información nueva con los conocimientos previos y, finalmente el profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del estudiante, intentando al mismo tiempo que la construcción del alumno se aproxime a lo que considera verdadero.
El Constructivismo hasido uno de los grandes cambios en la educación venezolana, sin embargo, es necesario destacar que la aplicación de esta teoría no ha sido fácil de ejecutar en la mayoría de las escuelas venezolanas, pues muchas y muchos docentes necesitan desarrollar nuevas estrategias con enfoque constructivista para llevarla a cabo.
Esta problemática puede erradicarse, a través de la aplicación de estrategiasconstructivistas, puesto que, según las observaciones realizadas en algunos planteles venezolanos, como es el caso de… todavía existen algunos docentes que requieren de un conocimiento específico de esta teoría para ejecutarla en los salones de clases. No obstante, a pesar, de que al inicio de la Reforma del Diseño Curricular se dictaron una serie de talleres de formación para empezar a ejecutar...
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