Características Evolutivas De Los Niños En Edad Escolar De 6 A 12 Años

Características Evolutivas de los niños en edad escolar de 6 a 12 años

Procesos cognitivos y desarrollo intelectual: Periodo de preparación y organización de las operaciones concretas.

• Pensamiento operacional concreto: (Piaget)
Descentración: los niños ahora son capaces de tener en cuenta varias dimensiones y perspectivas en vez de centrarse en una de ellas, atender a diferentesaspectos del estimulo y relativizar el punto de atención lo que permite un pensamiento más objetivo y menos egocéntrico.
Realidad inferida: los niños son capaces de situar en un contexto mas amplio lo directamente perceptivo y de inferir conclusiones que van mas allá de los datos observables.
Reversibilidad: le permite al niño relacionar unas acciones con otras gracias a su pensamientomóvil, reversible, ahora saben que un puñado de caramelos agregados al montón pueden reconstruir el montón inicial.
Transformaciones: los niños son mas sensibles a los aspectos dinámicos y cambiante de los fenómenos.
Los niños trabajan de forma independiente y pueden seguir una o varias conversaciones, aumentando así la cantidad de energía atencional de que dispone el niño y la niña paraprocesar la información durante un lapso de tiempo breve.


Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia.

• Descripciones del desarrollo de las personalidad
❖ Desarrollo psicosexual de Freud: Freud sitúa a los niños en el Periodo de Latencia, donde las pulsiones sexuales disminuyen junto a los deseos hostiles; la energía es situada en la sublimación, la actividadintelectual como así también la social.
❖ Desarrollo del ciclo vital de Erickson: este autor enuncia la etapa de Laboriosidad en contraposición con la inferioridad, donde la primera le permite al niño consolidad una imagen positiva de si mismo a través de la incorporación de habilidades y destrezas sociales, sintiéndose competente y productivo; mientras que las experiencias negativas y elfracaso escolar lo llevan a sentimientos de incompetencia e inferioridad que lo inciden en su autoestima y autoconcepto.

• Conocimiento y valoración de si mismo
❖ 6 a 8 años: los niños hacen discriminaciones cada vez mas finas en al descripción de si mismo, utilizando características opuestas del tipo todo o nada, incluyen aspectos internos y psicológicos (Ej.: ahora me gusta la leche, antesno me gustaba), tienen una valoración típicamente positivas, no siempre coincidente con la realidad.
❖ 8 a 12 años: las relaciones interpersonales y comparaciones con otros niños y niñas se hacen predominantes, el yo como espejo de la imagen q de nosotros mismos obtenemos en la vida y los intercambios sociales, la valoración de si mismo tanto en aspectos positivos como negativos, con una mayorexactitud en las autodescripciones.
• Autoestima: la autoestima se refiere a la evaluación de si mismo, es decir, a como valora cada persona sus propias capacidades y competencias, por lo que es un contenido multidimensional. Está menos diferenciada en las edades mas tempranas mas diversificada y compleja a medida que avanza el desarrollo, al tiempo que la autoestima se diversifica yaparecen nuevas dimensiones, según se avanza en la edad se va también consolidando una autoestima global que refleja una valoración del yo; esta autoestima global suele encontrarse hasta los 7-8 años, cuando los niños basan sus autoevaluaciones en lo q ocurre en situaciones concretas, en esta edad también se puede apreciar que el grupo de los iguales se convierte en una fuente de comparación constante yen el espejo que permite a cada uno contrastar y tomar conciencia de sus propias capacidades y limitaciones. También se relaciona a la autoestima con el lugar de control, este último hace referencia al control que la persona se atribuye sobre sus actos y sobre lo que ocurre en su vida, puede ser interno cuando piensa que es ella quien controla el curso de su propia vida y lo que le sucede es...