Carlos nino

UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES

CARRERA: ABOGACIA.


CATEDRA: INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA CONSTITUCIONAL ARGENTINA.

PROFESOR TITULAR: CESAR HECTOR ZARRABEITIA.

EQUIPO DE CATEDRA: OSCAR LOTERO (SEDE CENTRAL). MARISOL SOTO VERDE (SEDE CURUZU CUATIA). MARIA DEL CARMEN SANDOVAL (SEDE GOYA). GLADIS MANGO (SEDE PASO DE LOS LIBRES).CARLOS ARIEL NAVARRO GIMENEZ; MARIELA PRENDONÉ (SEDE POSADAS). SERGIO FABIAN MONGELOS; GUSTAVO M. LOPEZ PEÑA Y SERGIO ANTONIO TORRES (SEDE FORMOSA).

AÑO LECTIVO: 2.012.

CUATRIMESTRE: PRIMERO.

CARGA HORARIA TOTAL: 64 (sesenta y cuatro) horas.

MODALIDAD DE CURSADO: CUATRIMESTRAL

FUNDAMENTACION:

El enfoque teórico adoptado por la Cátedra sigue los lineamientos tradicionales quealimentaron el estudio de la génesis y evolución de nuestra Constitución Nacional, magistralmente definidos por el gran profesor de la Universidad de La Plata Dr. Emilio Ravignani, que prácticamente revolucionó la enseñanza de esta materia.
La denominación de la materia parecería estar limitando su campo al estudio de la Historia de la Constitución, o, si se prefiere, a través de la historia, lagénesis de la “constitución” como “ley fundamental” o como “concreción del Estado de Derecho”.
Limitarlo exclusivamente a ese ámbito resultaría mezquino, pues a medida que avanza el conocimiento de lo que hoy denominamos genéricamente “ciencia política”, el horizonte se amplía permitiendo el desarrollo de la historia política e institucional, como lo hacen modernos autores de esta disciplina.
Losfundamentos explicitados ya están señalando la importancia de la materia como base para el aprendizaje de las que correlativamente deberá desarrollar el alumno dentro de nuestro Plan de Estudios, es decir el Derecho Constitucional, el Derecho Público Provincial y Municipal y el Derecho Político, y la específica formación profesional del educando en el ámbito del Derecho Público.
La materiapermite que el alumno se informe acerca de los procesos históricos, políticos e institucionales que culminaron con la sanción de la Constitución Nacional de 1.853 y sus posteriores reformas, no estáticamente como si se tratara de catalogar los hechos y colocarlos dentro de un orden cronológico, sino a través del estudio exegético de sus contenidos. De sus causas y de sus consecuencias.
Ello noimplica, por cierto, aferrarse a determinados modelos estereotipados sin admitir disidencias. Por el contrario, las interpretaciones que la permanente revisión de la Historia va encontrando, permiten al docente inculcar en el educando el sentido crítico de la investigación y aún de inconformismo, frente a las posiciones clásicas e inamovibles a la que son propensos algunos historiadores.
Esfundamental para la mejor comprensión de esta materia incitar actitudes del alumno para analizar con sentido crítico cada una de las etapas de nuestra Organización Nacional, como un todo vivo, que se proyecta en la vigencia de nuestras actuales instituciones.
De esta manera, se pretende que el alumno comience el estudio de nuestras instituciones tratando de entender las que regían en la Madre Patria que,a partir del Descubrimiento, se intentaron implantar en nuestro actual territorio aunque sin lograr una total adecuación dadas las notorias diferencias entre ambas culturas, a las que habrá que agregar-además- la integración racial producida entre españoles dominantes e indios dominados.
Esas características van a dar fisonomía al Hombre Argentino, cuya conformación difiere de una provincia ala otra, o de una región a la otra, según se mire y se analice el origen de las divisiones administrativas originales que dieron vida al Virreinato del Río de la plata, que tenían significativas diferencias y que se habrán de manifestar a lo largo de nuestra vida independiente.
El alumno tomará conciencia del origen y evolución de las instituciones que sirvieron de precedentes para llegar a la...