carmen sanchez

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 13 DICIEMBRE DE 2008

“PLANIFICACIÓN DEL PERIODO
DE ADAPTACIÓN”
AUTORÍA
CARMEN Mª SÁNCHEZ DE MEDINA HIDALGO
TEMÁTICA
PERIODO DE ADPATACIÓN
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen
El periodo de adaptación, es un proceso mediante el cual, el niño/a va elaborando, desde el
punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le suponeesta separación de la familia,
hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la nueva situación.
La incorporación de los niños/as a la Escuela Infantil, es un acontecimiento de gran
trascendencia en su desarrollo integral, y por ello todo docente debe tener nociones de cómo debe
llevarse a cabo este periodo de adaptación.
Palabras clave
Periodo de adaptación
SocializaciónRelaciones afectivas
Cuentos, canciones y juegos
1. PERIODO DE ADAPTACIÓN
En primer lugar, se comenzará dando una breve definición de qué consiste el periodo de
adaptación. Pues bien, el periodo de adaptación es el tiempo que cada niño y niña necesita para
poderse adaptar a una situación nueva para él o ella.
La entrada del niño y la niña en la escuela infantil supone para ellos un importantecambio, ya
que implica la salida del entorno familiar donde el niño/a ocupa un papel determinado, con una forma
determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo
esto va a modificarse. Al incorporarse en la escuela, su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del
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círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo
espacio, desconocido para ellos.
Este será paso muy importante en la vida del niño y la niña, y aunque en algunos casos al
principio la separación le resultará dolorosa, el niño/a lo irá asimilando, y gracias a esta separación se
incrementará suautonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario
para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.
El niño y la niña experimentan cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las
rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, lo que les ayudan en su organización del tiempo y la
actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultosy en la organización del espacio y objetos.
Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño/a conductas de rechazo:


Hay niños y niñas que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño,
de alimentación, vómitos…



Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los
celos de los otros hermanos/as, o pueden tenercomportamientos agresivos/as.



Desde el punto de vista afectivo y social se observa:
o

Niños/as que lloran: es la manifestación más generalizada.

o

Niños/as que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la
actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.

o

Niños/as que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.o

Niños/as que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin
moverse.

o

Niños/as que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero
con el objeto en la mano.

Se tiene que tener que saber que estas son manifestaciones normales de este periodo y que si
son entendidas de una forma natural se estará ayudando al niño/a en la resoluciónde este proceso que
es el periodo de adaptación.
Para todo ello se va a necesitar que se les ofrezcan una gran comprensión y ayuda, ayuda que
no consiste en evitar sus sentimientos y conflictos, sino en entenderlos. Y es necesario que se
comprenda que cada niño/a tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar.
Cuando hablamos de la separación mutua de niño-familia, entendemos...