Carmenthais Doct
Páginas: 9 (2005 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS
EDUCACION SECUNDARIA, LICEO BOLIVARIANO, MISION ROBINSON.
PARTICIPANTES:
MSc. Marisol Martínez.
MSc. Omaira Bracamonte.
MSc. José Ramírez.
MSc. Zaida Español.
MSc.Angel Gomez.
MSc. Alexis Bello
Docente: Dra. Carmen thais Ochoa.
Caracas 11 de Marzo2015
Introducción.
El doctorado en ciencias de la educación, es un nivel que comprende la capacitación de docentes, capaces de analizar los pormenores del ámbito educativo, no solo a nivel nacional, sino en su dimensión internacional para poder juzgar, donde se encuentran los “stardares de calidad” que pueden conformar el perfil de competencia de nuestros bachilleres. Que en estos tiempos dadatanta parafernalia política, se presume que debe estar dotado de mayor nivel de sensibilidad social.
Y para demostrar la capacidad en el análisis de dichos pormenores, asumimos el reto de iniciar una recopilación de información, con el fin de ,presentar un esbozo que nos lleve a elevar el nivel de comprensión de los diferentes cambios por los que ha pasado la educación secundaria en nuestro país,pues como es del dominio público, en Venezuela desde 1.999, debido al cambio de paradigma político se ha dado un gran auge al ideario de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora; retomando sus preceptos para la refundación de la Patria.
Esta refundación pasa por considerar la educación robinsoniana con una visión sistémica de la realidad para impulsar sutransformación social. Tal y como lo señalaba Luis Beltrán Prieto Figueroa, quien consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, que es de donde se desprende la idea de que la educación debe formar integralmente al nuevo republicano y la nueva republicana, haciendo énfasis en el desarrollo humanístico y acorde con un contexto social específico deinclusión.
Otro baluarte de donde se han tomado argumentos. para justificar los cambios en la educación venezolana es, Paulo Freire (2004),quien concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras”…aprendan a leer la realidad para escribir su historia ”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. Las ideasexpuestas por estos pensadores, definen una concepción de la educación según la cual los y las estudiantes son protagonistas de múltiples interacciones sociales, participantes activos en los procesos de evaluación y organización de las experiencias de aprendizaje.
Aspiramos pues que esta investigación pueda concatenar los elementos, que llevan a una mejor comprensión de la realidad que hoy se vive enesta patria, para lo cual colocaremos el lente en los aspectos relativos a la calidad educativa, y que abarca tanto el compromiso social como el nivel de competitividad académica, es decir que el desarrollo de este estudio nos debe despejar la incógnita, de si nuestros bachilleres egresan preparados para emprender una carrera universitaria de alto perfil sin sucumbir en el intento, cualesquiera quefueren sus aspiraciones universitarias.
Educación secundaria.
Comprende el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 años de edad. Los estudios en el liceo bolivariano duran cinco años y se otorga el título de bachiller en Ciencias Naturales o en Ciencias Sociales, según la orientación vocacional.
En la escuela técnica robinsoniana y zamorana losestudios duran seis años, otorga el título de técnico medio. El área de formación especializada define el campo de formación ocupacional, en cada una de las cuales existen grupos de tecnologías que corresponden a las menciones, definidas de acuerdo con el contexto de la región.
Educación especial. Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS
EDUCACION SECUNDARIA, LICEO BOLIVARIANO, MISION ROBINSON.
PARTICIPANTES:
MSc. Marisol Martínez.
MSc. Omaira Bracamonte.
MSc. José Ramírez.
MSc. Zaida Español.
MSc.Angel Gomez.
MSc. Alexis Bello
Docente: Dra. Carmen thais Ochoa.
Caracas 11 de Marzo2015
Introducción.
El doctorado en ciencias de la educación, es un nivel que comprende la capacitación de docentes, capaces de analizar los pormenores del ámbito educativo, no solo a nivel nacional, sino en su dimensión internacional para poder juzgar, donde se encuentran los “stardares de calidad” que pueden conformar el perfil de competencia de nuestros bachilleres. Que en estos tiempos dadatanta parafernalia política, se presume que debe estar dotado de mayor nivel de sensibilidad social.
Y para demostrar la capacidad en el análisis de dichos pormenores, asumimos el reto de iniciar una recopilación de información, con el fin de ,presentar un esbozo que nos lleve a elevar el nivel de comprensión de los diferentes cambios por los que ha pasado la educación secundaria en nuestro país,pues como es del dominio público, en Venezuela desde 1.999, debido al cambio de paradigma político se ha dado un gran auge al ideario de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora; retomando sus preceptos para la refundación de la Patria.
Esta refundación pasa por considerar la educación robinsoniana con una visión sistémica de la realidad para impulsar sutransformación social. Tal y como lo señalaba Luis Beltrán Prieto Figueroa, quien consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, que es de donde se desprende la idea de que la educación debe formar integralmente al nuevo republicano y la nueva republicana, haciendo énfasis en el desarrollo humanístico y acorde con un contexto social específico deinclusión.
Otro baluarte de donde se han tomado argumentos. para justificar los cambios en la educación venezolana es, Paulo Freire (2004),quien concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras”…aprendan a leer la realidad para escribir su historia ”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. Las ideasexpuestas por estos pensadores, definen una concepción de la educación según la cual los y las estudiantes son protagonistas de múltiples interacciones sociales, participantes activos en los procesos de evaluación y organización de las experiencias de aprendizaje.
Aspiramos pues que esta investigación pueda concatenar los elementos, que llevan a una mejor comprensión de la realidad que hoy se vive enesta patria, para lo cual colocaremos el lente en los aspectos relativos a la calidad educativa, y que abarca tanto el compromiso social como el nivel de competitividad académica, es decir que el desarrollo de este estudio nos debe despejar la incógnita, de si nuestros bachilleres egresan preparados para emprender una carrera universitaria de alto perfil sin sucumbir en el intento, cualesquiera quefueren sus aspiraciones universitarias.
Educación secundaria.
Comprende el liceo bolivariano y la escuela técnica robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 años de edad. Los estudios en el liceo bolivariano duran cinco años y se otorga el título de bachiller en Ciencias Naturales o en Ciencias Sociales, según la orientación vocacional.
En la escuela técnica robinsoniana y zamorana losestudios duran seis años, otorga el título de técnico medio. El área de formación especializada define el campo de formación ocupacional, en cada una de las cuales existen grupos de tecnologías que corresponden a las menciones, definidas de acuerdo con el contexto de la región.
Educación especial. Su finalidad es la formación y desarrollo integral de las personas con necesidades educativas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.