carrera magisterial

GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO III
TEMA: “PERSPECTIVAS DE ANALISIS DEL LIDERAZGO EDUCATIVO”

PROFESOR:
ASESORA:

PRODUC TO 1
TEXTO ESCRITO DE UNA SITUACION PROBLEMÁTICA EN LA QUE HAYA COMBINADO LAS TAREAS DE GESTION – ADMINISTRACION – LIDERAZGO
La gestión escolar es el conjunto de acciones realizadas por los actores escolares en relación con la tarea fundamental que le ha sido asignadaa la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica.”
Actualmente la sociedad se encuentra en constante movimiento y cambio, por consiguiente, nuestras escuelas son un reflejo de esa sociedad que exige dotar al alumno de conocimientos que lo hagan capaz de enfrentar esos cambioseficazmente para su realización en la sociedad. La tarea no es sencilla, requiere de una continua evolución en todos los ámbitos.
Como una respuesta a estos cambios, se ha enfatizado en la necesidad de transformar la gestión escolar, como la creación de novedosas formas para administrar y organizar, así como también para el funcionamiento de los centros escolares y aulas, logrando con esto unaeducación básica de calidad.
La gestión centrada en la escuela debe hacer consciencia en los directivos y maestros en que la gestión no sólo tiene que ver con la simple administración del plantel basada en la normatividad de la SEP, sino también con la capacidad de coordinar actividades, promover la comunicación en todos los sentidos y el trabajo en equipo, delegar responsabilidades e insistir enla participación entre sus compañeros.
Como se menciona en un principio, la tarea de gestionar no es fácil, ya que cada director o maestro debe desarrollar un estilo particular de acuerdo con sus características personales, formación profesional y características de la escuela donde esté desempeñando su labor. Esto con la finalidad de dar direccionalidad a lo planeado por medio del capitalsocial donde la autoridad administrativa (maestro o director) ejerce el poder de convencimiento para lograr decisiones y delegar responsabilidades que conllevaran al logro de objetivos comunitarios. Lo que convierte de un gestor administrador a un líder.
La aseveración anterior se hace respecto a la experiencia que me deja un problema suscitado meses atrás en la Escuela Primaria Julio Rodas García,donde la falta de coordinación y delegación de responsabilidades estaban causando graves problemas administrativos y con los padres de familia.
El problema se expone de la siguiente manera a través de un texto descriptivo.
Inicia el ciclo escolar (2012-2013), de forma normal: primer día; inscripción y reinscripción de alumnos, los días posteriores transcurren en el curso obligatorio que seimparte antes de iniciar un nuevo ciclo escolar. En él, todo es análisis y compartir de experiencias, no hay sugerencias ni indicaciones de la forma de organización de nuestra escuela y todo se convierte en una gran interrogante, de ¿cómo se va a organizar el rol de actividades escolares?, con esa incertidumbre se empieza a trabajar con los nuevos compañeros. Y digo nuevos, porque, de los tresmaestros que formábamos la planta docente, sólo el director era el único que había estado el ciclo pasado en esa escuela, o sea que los demás éramos nuevos en esa institución. Al inicio había poca confianza y dialogo entre ambos, lo que formaba una barrera insuperable para la organización efectiva, y aunado esto, existían escasas indicaciones por parte del director para delegar responsabilidades. Laspocas indicaciones que hacia el director de la escuela eran muy superficiales, por responsabilizar a toda la planta docente en la guardia semanal. Lo que quiere decir que todos debíamos dar el toque para la hora de entrada, el toque para el inicio y termino del receso y toque para la salida, entre otras cosas más como atender a los padres antes de las 8:00 am., o hacerse responsable de la escuela...