carrera
Páginas: 9 (2130 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2013
Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada
Dirección de Educación Superior
Instituto Superior
Colegio Modelo Lomas
Profesorado de Educación Física
Proyecto de cátedra para el espacio curricular de
Taller de lectura, escritura y oralidad
1°Año “A”, “D” turno noche, mañanaCantidad de horas: 2 (dos) módulos semanales
(un módulo presencial, un módulo virtual)
Profesor: Javier Botta
Ciclo lectivo 2013
1) FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
A) DOCENCIA
El taller propone facilitar la inserción de los estudiantes en una comunidad académica incorporando las modalidades de lectura y escritura que ésta implica. Tiene una metodología teórico-práctica, en laque la reflexión metalingüística se vincula con instancias concretas de lectura y escritura individual y grupal de diversos géneros académicos.
B) EXTENSIÓN
Las actividades de extensión permiten el acercamiento del Nivel Superior con la comunidad educativa en su totalidad. Durante el año 2013 no se planificó ninguna actividad desde la cátedra, pero sí el apoyo absoluto a otras acciones.C) INVESTIGACIÓN
La cátedra favorecerá el desarrollo del área de investigación aportando la mayor parte de los elementos metodológicos (técnicas, metodologías, instrumentos, etc.) Como así también la absoluta colaboración en la realización de investigaciones en el campo de la práctica docente.
FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD DE LA CÁTEDRA
Planificación y dictado de las clases.
Orientación,seguimiento y evaluación de los aprendizajes.
Reajuste de la propuesta de cátedra con el aporte de directivos, profesores y alumnos.
2) FUNDAMENTACIÓN
Marco orientador
El ingreso a una carrera terciaria constituye también el acceso a una comunidad discursiva específica. Ciertos formatos discursivos, que presentan un grado de complejidad distinto del de los textos utilizados en lasinteracciones cotidianas o en la formación escolar previa, mediatizan la incorporación a los saberes y las prácticas disciplinares, constituyendo un modo de adquisición y de acreditación de los nuevos conocimientos. Por ello, los estudiantes se encuentran ante la necesidad de desarrollar estrategias cognitivas que les permitan participar en tal cultura discursiva desde la etapa de su formación yapropiarse de los modos de comunicar propios de la especialidad.
El Taller de Lectura, Escritura y Oralidad tiene como propósito, en primer lugar y de modo general, actualizar y sistematizar aquellos saberes que poseen de las habilidades de: escritura, lectura, oralidad y escucha. En segundo lugar y de modo particular, que los estudiantes puedan apropiarse tanto de los formatos típicos de diversosgéneros propios del discurso académico escrito y oral, como de cuestiones referentes a la construcción de textos expositivos y argumentativos.
A medida que los estudiantes resulten eficaces lectores y productores de los distintos géneros con los que interactúen en su formación y sean conscientes de sus propios procesos de escritura y de lectura, se les facilitará el acceso a otras tareas máscomplejas de lectura y escritura que se les planteen en el transcurso de su carrera como docentes en formación.
Por otro lado, el Taller de Lectura, Escritura y Oralidad se piensa como un espacio curricular transversal, que establece articulaciones entre el Taller y las distintos espacios curriculares, ya sea sobre la base de trabajar con textos afines o comunes, mediante el apoyo a los procesosde interpretación o producción escrita que se requiera.
Por ello, además de los contenidos que se señalen en el proyecto, en la medida en que sea posible, el Taller estará abierto a la incorporación de otros géneros o variantes genéricas, que se consensuarán con los docentes de las distintas carreras en el transcurso del ciclo lectivo anual.
3) EXPECTATIVAS DE LOGRO
Uso adecuado de la...
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada
Dirección de Educación Superior
Instituto Superior
Colegio Modelo Lomas
Profesorado de Educación Física
Proyecto de cátedra para el espacio curricular de
Taller de lectura, escritura y oralidad
1°Año “A”, “D” turno noche, mañanaCantidad de horas: 2 (dos) módulos semanales
(un módulo presencial, un módulo virtual)
Profesor: Javier Botta
Ciclo lectivo 2013
1) FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
A) DOCENCIA
El taller propone facilitar la inserción de los estudiantes en una comunidad académica incorporando las modalidades de lectura y escritura que ésta implica. Tiene una metodología teórico-práctica, en laque la reflexión metalingüística se vincula con instancias concretas de lectura y escritura individual y grupal de diversos géneros académicos.
B) EXTENSIÓN
Las actividades de extensión permiten el acercamiento del Nivel Superior con la comunidad educativa en su totalidad. Durante el año 2013 no se planificó ninguna actividad desde la cátedra, pero sí el apoyo absoluto a otras acciones.C) INVESTIGACIÓN
La cátedra favorecerá el desarrollo del área de investigación aportando la mayor parte de los elementos metodológicos (técnicas, metodologías, instrumentos, etc.) Como así también la absoluta colaboración en la realización de investigaciones en el campo de la práctica docente.
FUNCIONES Y RESPONSABILIDAD DE LA CÁTEDRA
Planificación y dictado de las clases.
Orientación,seguimiento y evaluación de los aprendizajes.
Reajuste de la propuesta de cátedra con el aporte de directivos, profesores y alumnos.
2) FUNDAMENTACIÓN
Marco orientador
El ingreso a una carrera terciaria constituye también el acceso a una comunidad discursiva específica. Ciertos formatos discursivos, que presentan un grado de complejidad distinto del de los textos utilizados en lasinteracciones cotidianas o en la formación escolar previa, mediatizan la incorporación a los saberes y las prácticas disciplinares, constituyendo un modo de adquisición y de acreditación de los nuevos conocimientos. Por ello, los estudiantes se encuentran ante la necesidad de desarrollar estrategias cognitivas que les permitan participar en tal cultura discursiva desde la etapa de su formación yapropiarse de los modos de comunicar propios de la especialidad.
El Taller de Lectura, Escritura y Oralidad tiene como propósito, en primer lugar y de modo general, actualizar y sistematizar aquellos saberes que poseen de las habilidades de: escritura, lectura, oralidad y escucha. En segundo lugar y de modo particular, que los estudiantes puedan apropiarse tanto de los formatos típicos de diversosgéneros propios del discurso académico escrito y oral, como de cuestiones referentes a la construcción de textos expositivos y argumentativos.
A medida que los estudiantes resulten eficaces lectores y productores de los distintos géneros con los que interactúen en su formación y sean conscientes de sus propios procesos de escritura y de lectura, se les facilitará el acceso a otras tareas máscomplejas de lectura y escritura que se les planteen en el transcurso de su carrera como docentes en formación.
Por otro lado, el Taller de Lectura, Escritura y Oralidad se piensa como un espacio curricular transversal, que establece articulaciones entre el Taller y las distintos espacios curriculares, ya sea sobre la base de trabajar con textos afines o comunes, mediante el apoyo a los procesosde interpretación o producción escrita que se requiera.
Por ello, además de los contenidos que se señalen en el proyecto, en la medida en que sea posible, el Taller estará abierto a la incorporación de otros géneros o variantes genéricas, que se consensuarán con los docentes de las distintas carreras en el transcurso del ciclo lectivo anual.
3) EXPECTATIVAS DE LOGRO
Uso adecuado de la...
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