Carta, rima, acentuación

Preparación para prueba de Lenguaje y Comunicación (carta, rima, acentuación).

Actividades texto no literario: La carta y comprensión de lectura.

Conocer la estructura
1. ¿Cómo es el encabezamiento de esta carta?, ¿formal?, ¿familiar?, ¿por qué?
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_____2. ¿A qué tema hace referencia el cuerpo de la carta?
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3. ¿Cómo se cierra (la despedida)?
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4. ¿Qué tipo de cartaes esta?
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Comprender la lectura
1. ¿Desde dónde y para qué nos hablan?
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2. ¿A quién le escribe (destinatario)? ¿En qué tono lo hace, formal o informal?____________________________________________________________

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3. ¿Cuál es el propósito principal de la carta, informar, explicar o entretener?
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4. ¿Qué relación crees tú que existe entre Sr. H. Riverosy Macarena Miranda?
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Actividades de acentuación

1. Rodea con un círculo la sílaba tónica de estas palabras y subraya las que son agudas.
• casa • avión • lápiz • calor
• canción • perro • vegetal • ratón
• observar • vaso • olvido • llorar
•además • diré • plato • canon

2. Clasifica las palabras agudas en el cuadro.
• ilustración • valor • cristal • amé
• quizás • dedal • dirás • reloj
• portón • papel • verdad • sentí

Agudas con tilde Agudas sin tilde
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3. Clasifica estas palabras agudas en el cuadro yexplica por qué llevan o no tilde.
• sanción • francés • pedal • puntapié
• cordobés • sartén • veintidós • salí
• bebé • darán • amor • veloz

Terminan en -n Terminan en -s Terminan en vocal Terminan en consonante distinta de -n o -s
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4. Pon tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesitan.
• acabar • faraon • labor • tucan
• eslabon • dira • vere • saber
• tendras • veintiseis • canal • anís• cascabel • edad • pantalon • rubi
5. Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras y explica por qué llevan o no tilde.
• ventanal: ……………………………………………………………………………………………………………
• reflejo: ………………………………………………………………………………………………………………
• jabón: ………………………………………………………………………………………………………………
• escocés: ……………………………………………………………………………………………………………
• tabú:……………………….……………………………………………………………………….……………...