caso cristo



TRABAJO FINAL DEL CURSO:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROFESORA: ELIDA LERMA REYES.


OCTAVO SEMESTRE SECCIÓN “A”

FECHA DE ENTREGA: MAYO 2014

DIFICULTADES EN ELAPRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS Y LECTOESCRITURA.

Presentación del caso.
Cristo es un niño de 9 años escolarizado en 4º de Educación Primaria con dificultades de aprendizajeconstatadas desde primer año de educación primaria; momento en el que empieza a ponerse en evidencia un retraso cada vez mayor en lectura y matemáticas en relación con sus compañeros.
Antecedentes socio-familiares
Es el segundo de tres hermanos, la mayor muy pocas veces le ayuda y apoyan en las tareas escolares. Los padres están implicados en el proceso educativo. La familia es de clasesocio-económica media, cuenta con casa-habitación propia, con todos los servicios. La profesión de ambos es la docencia, pese a esto no pueden atender del todo la demanda de su hijo, en algunas entrevista han mostrado la falta de expectativas señalando una evolución muy lenta en el niño.
Historia evolutiva
El parto se llevó a cabo con normalidad, a los 9 meses, con parto natural.
El desarrollolingüístico es normal, según la madre empezó a hablar al año y medio. Tenía dificultades en desarrollo fonológico con l, d, rr, pero se corrigieron solos. En la actualidad, el niño mantiene conversaciones de forma adecuada. En cuanto al aspecto psicomotor presentaba un leve retraso, por lo que acudió al psicomotricista y actualmente no tiene problemas.
En el ámbito emocional, Cristo está integrado en el aulacon sus compañeros y profesores. El niño presenta poca motivación en el aprendizaje debido a las dificultades que tiene y además es difícil de motivar.
Dificultades que presenta
En el Área de lenguaje. Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores frecuentes sobretodo de omisiones, rotaciones e inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora está muy disminuida, así como lacomprensión que resulta deficiente.
Dadas estas dificultades muestra poco interés por la lectura y alta fatigabilidad. La escritura es aceptable en cuanto a aspectos formales (tamaño, calidad de las grafías, direccionalidad e inclinación). Presenta problemas semejantes a los lectores en la escritura espontánea, y dictado. La copia es adecuada. Su lenguaje oral es pobre tanto a nivel de expresión(que es más deficitaria) como de comprensión. Utiliza un vocabulario sencillo, enunciados cortos y simples. Es capaz de resumir las ideas principales en argumentos poco complejos.
Área lógico-matemática .Conoce la serie numérica de forma oral hasta el 600-700, aunque de forma escrita muestra alguna dificultad en la representación de los dígitos a partir de la centena. En ocasiones confunde el 6 yel 9 y escribe el 3 o 5 al revés. En cuanto al cálculo, maneja el algoritmo de la suma completamente y está consolidando la resta e iniciándose en el conocimiento de las tablas demultiplicar y su proceso. Muestra dificultades especialmente en la resta llevando, operación que no llega a comprender y asimilar. Las dificultades de lenguaje y matemáticas enunciadas se traducen a la resolución deproblemas. Si estos poseen enunciados sencillos e implican operaciones básicas son resueltos de forma correcta; precisando aclaraciones explicaciones manipulativas e
Interpretación de resultados
El diagnóstico es de un Trastorno específico del desarrollo del aprendizaje escolar, especificado en un trastorno de la lectura, y del cálculo. Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar(T.E.A.) constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.
E l trastorno específico de la lectura (Dislexia) se caracteriza por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa...