Caso Liderazgo

Prioridad de intereses



Conflicto de intereses



Cómo se priorizan los intereses cuando el tiempo es escaso





Pablo Aspillaga
Stephen Barr
Roberto González
Francisco Muñoz
Sebastián Zambrano

Equipo 8
Personas y Organizaciones, Universidad Adolfo Ibáñez
08 – 11 - 2010

Cómo se priorizan los intereses cuando el tiempo es escaso
ABSTRACT. Laprofesora Giselle Laredo trabaja en el colegio King Edward’s desde el año 1994, considerada por largo tiempo como una de las mejores docentes del establecimiento, ingresó a estudiar psicología en horario vespertino el año 1999, lo que coincidió con su primer embarazo. Estos factores limitaron considerablemente la disponibilidad de tiempo de Laredo, lo que se vio reflejado en una reducción de su nivelprofesional y un cambio en sus motivaciones. Llegando atrasada, no entregando planificaciones y descuidando sus cátedras, evidenció un claro ausentismo laboral interno. El director del establecimiento, Rubén Bitreras, se ha dirigido en reiteradas oportunidades a Laredo para que ella cambie sus actitudes y muestre un mayor compromiso con la institución, pero la falta de liderazgo de este director haimplicado que la profesora no cumpla con estos requerimientos.
Palabras clave: Motivación, Ausentismo, Actitudes, Compromiso, Liderazgo.
The teacher Giselle Laredo has been working in King Edwards School since 1994, and was considered for a long time as one of the best teacher in the school, in 1999 she started studying psychology at night and got pregnant. These factors considerably limited heravailable time; and was reflected in a change in her motivations. She started arriving late, not handing in her schedules, lowering the level of her classes and showing an internal absenteeism. The Principal of the school, Ruben Bitreras, told her any times to change her attitude and to show more commitment towards the school. But the lack of leadership of the Principal has been evidenced in theteacher not changing her behavior.
Key Words: Motivation, absenteeism, Attitudes, Commitment, Leadership.















INTROCUCCIÓN
El conflicto a estudiar se desarrolla en el colegio King Edward’s School, que es un establecimiento particular/subvencionado de la comuna de Quilpué el que anterior al año 2004 se caracterizaba por su gran prestigio y calidad escolar a nivelcomunal. Contaba con un alumnado destacado y comprometido con la institución y con profesores constantes y responsables que se esmeraban en hacer del King Edward’s un mejor lugar para estudiar. Allí se vivía como en una familia, era una relación muy cercana entre los profesores y alumnos, y prácticamente no había inconvenientes internos. Dada una gran calidad docente, durante el 2004 se vivió el auge enla rotación de los profesores, época en la que emigró la mayor cantidad de los pedagogos de planta, manteniéndose sólo unos pocos. Coincidentemente la profesora Giselle se mantuvo en el colegio, aun teniendo varias ofertas de trabajo en otras organizaciones, demostrando su gran compromiso con la institución.
La profesora Giselle Laredo se ha caracterizado a lo largo de los años por su relajo a lahora de enfrentar los cursos de los cuales es profesora. Esta docente y psicóloga se desenvuelve como maestra de la asignatura de música del colegio King Edward’s School de Quilpué y los alumnos la destacan entre los demás profesores por ser una de las que mejor se relaciona con ellos. Esta buena relación profesor/alumno se debe a que la profesora Giselle constantemente deja en libertad de acciónal alumnado y no los supervisa ni controla para que desarrollen sus tareas.
Don Rubén Bitreras, director del Establecimiento, tiene una percepción bastante distinta a la de los alumnos, enuncia que Laredo, además de no supervisar ni guiar a los alumnos, constantemente llega tarde a clases, no entrega el material necesario para desarrollar sus cátedras, mezcla la psicología con la docencia y...