CASO PRÁCTICO. ALUMNO CON DA

1.a CASO. ALUMNO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Alumno de 14 años, cursa 2º de la ESO, ha repetido 1º, presenta
dificultades de aprendizaje en lengua, como optativa cursa refuerzo de
lengua, tiene baja autoestima, gran presión por parte de la familia con los
resultados académicos.
En ocasiones verbaliza que sus compañeros se meten con él, tiene
algunos amigos que le apoyan dentro delaula. Se esfuerza y es constante
en las tareas que se le proponen.
¿Qué actuaciones se llevarían a cabo dentro de una escuela inclusiva?
¿Qué tipo de respuesta educativa recibe este alumno en vuestros
centros?
Analice las medidas de atención a la diversidad que se especifican en la
normativa vigente para la etapa indicadas en la Ley Orgánica 2/2006 de
Educación (LOE) y proponga cuáles puedenser adecuadas para este
alumno, tanto en el presente curso como si no logra superar el mismo.
Describa estas medidas.
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, hace referencia a unos principios para
que la educación de todo el alumnado se lleve a cabo, en la máxima medida
posible, en una escuela inclusiva. Estos principios son: normalización,
individualización, sectorización e integración, y ellosconllevan respetar los
distintos ritmos de aprendizaje del alumnado, dando respuesta a sus
características y necesidades, siendo el centro el que adopte una respuesta
educativa para él, y no tener que ser él el que se adapte al centro. Una
respuesta en la que el alumno/a cuente con los recursos necesarios, en su
proceso de enseñanza-aprendizaje, una educación individualizada, ajustada a
laspeculiaridades de cada uno, llevando a cabo las adaptaciones necesarias.
Cuando hago referencia a todo el alumnado, incluyo por supuesto, al alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo. Con la integración de la
educación “especial” en el sistema educativo general, se hace necesario dar
una respuesta también a este alumnado. Cuando me refiero al alumnado con
necesidades específicasde apoyo educativo, hago referencia a todos los
grupos que recoge la Orden de 25 de julio de 2008, entre los que se
encuentran: el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo; el
alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo; alumnado con
dificultades graves de aprendizaje; alumnado con necesidades de
compensación educativa y al alumnado con altas capacidadesintelectuales.
Incluyéndose dentro del grupo del alumnado con dificultades de aprendizaje, el
alumnado de 14 años, al que se hace referencia en este caso. Por lo que la
respuesta a este alumnado, debería darse en una modalidad de escolarización
ordinaria, con apoyos en periodos variables, tal y como se recoge en la
normativa vigente, llevándose a cabo, por el profesor/tutor del aula.
Por lo quevamos viendo, la escuela va más allá del planteamiento de
integración, tratando de dar respuesta a las deficiencias y limitaciones
experimentadas, con su puesta en práctica y desarrollo. Yendo un paso más
allá, hacia una escuela inclusiva.
Los principios de una escuela inclusiva son:
- una plena inclusión del alumnado escolarizado en los centros
ordinarios.
- un sistema educativo general queda respuesta a todo el alumnado,
según sus características y necesidades.
- Atención a todo el alumnado, dentro de un sistema educativo único.
- Una escuela de calidad para todo el alumnado.
Por lo que dentro de esta escuela inclusiva, algunas de las actuaciones que se
llevarían a cabo para dar respuesta tanto a este alumno con dificultades de
aprendizaje, baja autoestima y problemas con suscompañeros; como con el
resto del alumnado, eso sí, ajustando cada situación a las características del
alumnado, son:
- Resultados basados en la educación: estableciendo cada escuela su
propio currículo, definiéndose ésta en áreas de conocimiento.
- Un aprendizaje constructivista: en el que se valore la forma en que
cada alumno/a aprende.
- Un currículo interdisciplinario: en el que todos...