Catedras abiertas

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UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y PROYECCION SOCIAL
Proyectos de Proyección Social 2010
Título: cátedra abierta

2. RESUMEN DEL PROYECTO:

La presente es una iniciativa encamina a fortalecer la educación a la población neivana, retribuyendo de una manera significativa algunos conocimientos jurídicos adquiridos por los alumnos y profesionales del derecho, con locual se contribuirá abrir espacios sociales a los beneficiarios de la cátedra libre, que poco tiene contacto con fundamentos jurídicos y con ello contribuir al crecimiento en conceptos cívicos y legales en la población vulnerada o afectada por el desconocimiento de las normas, conductas y reglas derivadas del ordenamiento jurídico.

Esta propuesta pretende brindar accesibilidad a una educaciónno formal en temas de interés jurídico y social, bajo la cotidianidad cultural y legal cambiante en que se encuentra nuestra ciudad, encaminada en fortalecer cátedras de carácter abiertas, donde el ciudadano, sin distinción alguna adquirirá una capacitación sin restricciones sobre temas socio-jurídico, donde se presentará de manera mensual un montaje de cátedra magistral, en un salón abierto oauditorio al público, asimismo se certificara a los asistente por las horas asistidas.

Todo lo anterior nos lleva a plantear que este proyecto de acción participativa institucional; robustecerá de herramientas jurídicas básicas a la población beneficiada, además de conceptos sociales que crearan en ellos defensa de sus derechos y el ejercicio objetivo de ellos.

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:3.1. Planteamiento del problema a resolver y su justificación

Marco Teórico

Para desarrollar el proyecto se debe contextualizar el surgimiento como tal de la educación, en el estado social de derecho, primada en la constitución política como derecho fundamental (Art 44y 45), pero no solo promoviendo la formación integral en niños y jóvenes; sino también en la función social y serviciopúblico que implica la búsqueda del conocimiento, la ciencia y valores culturales por lo tanto la educación debe cumplir la función de formar el respeto hacia los derechos humanos, a la paz y a la democracia (Art 67 C.N), bajo estos pilares es menester de la universidad pública fortalecer la educación, construyendo nuevos paradigmas de enseñanza que arraigan a las poblaciones que tienen menosaccesibilidad a estándares educacionales mas técnicos.

Dicha de la manera más sencilla, educar es adaptar al hombre al medio en que ha nacido y transmitirle una serie de valores y conocimientos propios de la sociedad a la que pertenece, Por eso se dice que la historia de la pedagogía está ligada a la sociedad en la que se imparte.

Ahora bien, los antecedentes de la educación en el mundofueron individualizados y particularizados por una parte la iglesia como benefactor impartía pedagogía a la vez que evangelizaba, de igual forma por organizaciones privadas de caridad y algunas autoridades locales, cada una se baso según el interés. Si bien existieron un conjunto de instituciones de niveles muy desiguales e incomunicados entre sí dada la profunda división en los estamentos de dichaestructura social. La distinción de la formación dependía del nivel social, notándose la desigualdad y una falta de sistema educativo como el actual.

Históricamente cabe resaltar lo aportes de Johann Heinrich Pestalozzi , quien sentó las bases pedagógicas de la educación popular, y el de Jean-Jacques Rousseau , fiel expositor idealista de la revolución francesa, quien desarrolló una propuestaconcreta de educación.

Con el surtir de la ilustración (en el siglo XVIII) surgen posturas racionalistas y la declaración de los derechos humanos universales, fuentes de emancipación humana, así, de los rezagos de la edad media surge la inteligencia reflexiva y la creatividad, de la mano de la creencia e importancia de los derechos humanos.

De otra parte, para obtener un empleo o acceder a...
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