Categorías básicas relacionadas con el Sistema Educativo


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA
EXTENSION VALERA













INTEGRANTES

OJEDA EVELYN CI: 17.597.254
CARRIZO LILIBETH CI: 13.863.238
DELFIN JULIANA CI: 16.651.029
PEÑA KEILA CI: 18.097.598




INTRODUCCION

La complejidad de la educación se transfiere a la ciencia que se ocupa de estudiarla, de allíque la Pedagogía cuyo carácter científico ha sido durante años controvertido, sobre todo, porque se ha puesto en dudas que posea su propio objeto de estudio, el cual puede, a simple vista, aparecer repartido entre las llamadas ciencias de la educación y la Didáctica; pero si puede defenderse la idea de que la Pedagogía se ocupa de los aspectos más generales relacionados con la dirección delproceso de educación del ser humano y que en ella puede encontrarse explicación sobre la legitimidad de la educación los principios que permiten dirigirla, las categorías que nombran sus procesos fundamentales y la manera de estructurarla como sistema de acuerdo con determinados componentes.

La educación es universalmente el mecanismo de mayor preponderancia para el surgimiento de los pueblos; estanta la magnitud de su relevancia que gran parte de los países del mundo la asumen como una responsabilidad de estado. En Venezuela, la educación está inserta en el texto constitucional como una responsabilidad social e ineludible del estado.

Categorías Básicas relacionadas con el Sistema Educativo
El aparato categorial de una ciencia existe en relación dialéctica con el proceso de investigaciónporque si bien las categorías son resultado de la aplicación de determinados métodos de búsqueda al objeto de estudio en cuestión, sin ellas sería imposible aplicar la indagación empírica y organizar las reflexiones teórico-metodológicas. Sin categorías científicas no hay ciencia. Gracias a ellas se pueden comunicar los resultados y ser aplicados por el usuario situado en la práctica social,dirigir los procesos sociales y aplicar la ciencia a la solución de los problemas profesionales, piénsese, por ejemplo, en el trabajo metodológico de la escuela; las categorías facilitan, además, organizar la valoración de la eficacia del proceso.
Las categorías, son los conceptos básicos más generales sin los cuales carecerían de valor las leyes y los principios, porque no estaría terminada de formarla teoría pedagógica de la que ellos forman parte. En las categorías pueden identificarse un sistema de funciones imprescindibles a la existencia de la ciencia, en este caso la pedagógica.
Las categorías nombran y permiten identificar a la educación y a sus subprocesos, son imprescindibles para estudiar el origen y naturaleza del conocimiento sobre educación; sin ellas sería imposible lacomunicación de los conocimientos pedagógicos y el proceso de búsqueda de los mismos así como la planificación y control del fenómeno educacional.
Las categorías permiten que se operacionalicen las leyes y los principios, contribuyen el colofón de la pedagogía como teoría científica. Dicho de otra manera leyes, principios y categorías se ensamblan para constituir el núcleo teórico básico de la pedagogíaConceptualización
La conceptualización es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que tenemos del "mundo", y que por cualquier razón queremos representar. Esta representación es nuestro conocimiento del “mundo”, en el cual cada concepto es expresado en términos de relaciones verbales con otros conceptos y con sus ejemplos “del mundo real” (relaciones de atributo, etc., nonecesariamente jerárquicas), y también con relaciones jerárquicas (la categorización, o asignación del objeto a una o más categorías) múltiples (el objeto pertenece a diversas jerarquías contemporáneamente, lo que quita totalmente el aspecto exclusivamente jerárquico a la conceptualización).
Conceptualizar, por lo tanto, puede ser considerado como “el desarrollo o construcción de ideas abstractas a...