CAUSAS ACTUALES DE LA DESERCIÓN DE JÓVENES A NIVEL SUPERIOR

CAUSAS ACTUALES DE LA DESERCIÓN DE JÓVENES A NIVEL SUPERIOR

Este grave fenómeno es causado por deficiencias en la orientación vocacional, por la situación económica adversa y por la urgencia de incorporarse al mercado laboral, las causales son multifactoriales, consignó sobre este reto descomunal que tiene frente a sí la educación superior en México
Las crisis económicas, en los últimos 15años el índice de deserción escolar se ubica entre 7.5 y 8.5 por ciento a escala nacional, con pequeñas variantes. El abandono de las aulas se da mayormente en el primer año de carrera, por lo que se debe afinar el procedimiento y ampliar la información a los alumnos, al vincular la elección vocacional, desde el principio, a un contexto laboral. (SEP, Fernando Serrano Migallón)
Se presentó unestudio sobre este fenómeno en el bachillerato, el cual influye directamente a nivel superior en el que concluye que la deserción se presenta sobre todo en el segundo semestre y que los hombres abandonan más que las mujeres.
Ser varón, con una trayectoria académica deficiente, bajos puntajes en matemáticas y español, no recibir una beca, tener un trabajo y bajas expectativas académicas, son losprincipales elementos que propician el abandono del bachillerato, de acuerdo con sus investigaciones, dijo. La situación económica sólo en algunos casos es factor de deserción. (Lucía Monroy Cazorla, del Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior)
Otro de los factores que intervienen es que algunas mujeres se enfrentan a la maternidad durante el proceso de su formación educativa, situaciónque se vuelve aún más complicada, ya que en muchos de los casos la falta de apoyo de una pareja, de la familia, de los docentes o instituciones educativas provocan deserción escolar o un verdadero reto de poder concluir una profesión.
Pero hasta hace pocos años, no era permitido, se encontraba totalmente señalado y reprobado, que las estudiantes pudieran concluir un semestre educativo ocontinuar en sus estudios si la maternidad se hiciera presente.
Es así como una de las etapas más importantes, hermosas y representativas de la mujer, significaba al mismo tiempo una barrera para concluir, continuar o alcanzar metas trazadas en el ámbito educativo y por consecuencia en lo laboral.

Afortunadamente con el paso del tiempo, la sensibilización de las autoridades educativas y laoportunidad que existe actualmente para la mujer, la condición de madre no representa una limitante o barrera para concluir sus estudios

Retomando un poco de historia, en la antigüedad la mujer no jugaba ningún tipo de rol dentro del ámbito educativo, su única función permitida ante la sociedad era formar un hogar, atender a sus hijos y esposo y asegurarse de que nada hiciera falta para su desarrollo.(14 de noviembre de 2013 Haydeé Santillán)
Es así como muchos especialistas coinciden en que se debe educar para el futuro y por lo tanto se debe tomar en cuenta la situación del presente del estudiantado.
RENDIMIENTO ACADÉMICO
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El Rendimiento Académico es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que unapersona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. El autor también define el rendimiento desde la perspectiva del alumno como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre-establecidos. Himmel (1985) ha definido el rendimiento escolar o efectividad escolar como el grado delogro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.
En cambio Gardner (1994) ha puesto de manifiesto el problema que han tenido que afrontar todas las sociedades modernas al momento de resolver el problema educativo; esto es, supeditar sus propias opciones al mundo del desarrollo y la industrialización de la sociedad. Esto ha significado que cualquiera que sea el tipo de...