certificado

Laboratorio de Estimulación Temprana
Licenciatura en Psicopedagogía
4º Cuatrimestre
Sede Ciudad Alemán

Aspectos a evaluar en el niño
Motricidad gruesa y fina
Lenguaje
Cognición
Área personal
Área social

Capacidad y habilidad
del
cuerpo
a
desempeñar
movimientos grandes

Conocimiento y planeación.
Coordinación.
Fuerza muscular.
Sensibilidad norma

Motricidad
gruesaElementos para su
desarrollo:

El control de la
motricidad fina es la
coordinación
de
músculos, huesos y
nervios para producir
movimientos pequeños
y precisos.

Motricidad
fina

Capacidad de
mover una parte
corporal o su
totalidad, siendo
éste un conjunto
de actos
voluntarios e
involuntarios
coordinados y
sincronizados por
las diferentes
unidades
motoras
(músculos).

MO
T
R
I
C
I
D
A
D

Definición general:
• Conjunto de medios que permiten al
hombre expresar sus pensamientos,
sentimientos y vivencias.
• Conjunto
de
sistemas
de
comunicación
constituido
por
diversas manifestaciones: dibujos,
gestos,
sonidos,
movimientos
procesos culturales (mitos, leyenda,
arte, monumentos), etc.

Definición funcional: oral.
Método exclusivamentehumano,
no instintivo, de comunicar ideas,
emociones y deseos, por medio de
un sistema de símbolos producidos
de manera deliberada. Estos
símbolos son ante todo auditivos y
son producidos por los órganos del
habla.

L
E
N
G
U
A
J
E

Edad

Características

0-1 mes

El bebé prestará atención a los sonidos o gritos. Se comunicará a través del llanto buscando la satisfacción desus
necesidades.

2 meses

Produce ruidos y llantos diferenciados según la necesidad del niño o la causa que lo produce.

3 meses

Emite vocalizaciones y sonidos guturales “ga, ga” “gu, gu”, empezará a producir balbuceos con algunas consonantes y
vocales.

4 meses

Mayor interés por parte del bebé hacia las personas y los objetos, empezará a darse cuenta que los sonidos que emiteproducirán un efecto en su entorno, aprenderá la función de la comunicación verbal, por ende las vocalizaciones y gorjeos
aumentarán.

6 meses

Por medio de los balbuceos empezará a conversar con las demás personas, emitirá más vocales unidas a consonantes para
formar sílabas pa/, /ma/, /ba/, /ta/.

8 meses

Es la etapa del parloteo, emitirá más silabas seguidas a modo de respuesta a susconversaciones, por ejemplo: “da-da”, “baba”, “ma-ma”.

10 meses

Responde a su nombre y a consignas simples tales como “no”, “ven”. Vocaliza de manera más articulada, empieza a imitar
palabras.

12 meses:
año.

1

Imita las palabras y la entonación de los adultos. Comprende órdenes y prohibiciones y dice 2 o 3 palabras en promedio.

18 meses: 1 año
y medio.

Su nivel decomprensión mejora notablemente, empieza a pedir las cosas señalando o nombrando los objetos, puede
pronunciar correctamente un promedio de 10 palabras, señala algunas partes de su cuerpo cuando se lo piden.

2 años.

Se interesa más por la comunicación verbal, ya es capaz de expresar frases de dos a tres palabras y utilizar algunos
pronombres personales (mío, tú, yo).

3 años.

Existe unincremento rápido del vocabulario, cada día aprende más palabras, su lenguaje ya es comprensible. El uso del
lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los demás o cuando está solo.

4 años.

A esta edad el niño prácticamente domina la gramática, su vocabulario sigue desarrollándose, utiliza pronombres,
verbos,
artculos.
Esta
edad
es
caracterizada
por
las 
preguntas ¿qué es? ¿Por qué?¿Para qué?

Este es el proceso normal del desarrollo del lenguaje en los niños, es posible que
algunos salgan de los estándares establecidos, pero es común, ya que cada niño
es diferente como también su entorno.

L
E
N
G
U
A
J
E
O
R
A
L

En el recién nacido la atención es
involuntaria. Entre el primer y el segundo
año la atención en el niño está relacionada
con sus...