cesar coll educacion construcctivista







LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

MAESTRA SUGEY

REPORTES
1. CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA ¿COMO ENSEÑAR LO QUE SE HACE AL COSTRUIR?
2. UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLOGICO PARA LA EDUCACION ESCOLAR; LA CONCEPCION CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA?


ALUMNA LAIDY ALEJANDRA JIMENEZ ALVAREZ
SEGUNDO SEMESTREINTRODUCCIÓN
Es este trabajó se encontrara un síntesis de dos lecturas muy interesantes del autor César Coll quien ha tomado consideraciones importantes y bien planteadas así como relacionadas.
En la primera lectura César coll plantea precisamente la pregunta ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?, destacando que el alumno (niño) es el constructor de su propio aprendizaje y el profesor elguía de tal enseñanza.
Reluce la relación entre la psicología y la pedagogía, las principales teorías de la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje así como parte de la práctica educativa y el curriculum escolar.
En la siguiente lectura podremos encontrar su otro punto a exponer y que yo hago esta pregunta ¿Por qué el constructivismo ha llegado?
-para aprender a aprender, paraentender y reflexionar sobre las estrategias que tenemos y saber las verdaderas necesidades de los alumnos y nosotros poder trabajar como guas de ellos. Y informa de la construcción de conocimiento en la escuela.
Espero y este sea un trabajo de su agrado para mí fue satisfactorio realizarlo y conocerlo principalmente porque me ha llenado de información muy interesante para mi persona, y mipráctica docente.










CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA ¿COMO ENSEÑAR LO QUE SE HACE AL COSTRUIR?
Destacando la concepción constructivista acerca del alumno y del profesor donde se concibe al alumno como responsable de su propio aprendizaje y al profesor como un coordinador y guía del aprendizaje del alumno.
Dentro de este marco, puede decirse que el constructivismo es el modeloque mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.
Se expone de igual manera reflexiones sobre lo que César Coll, plantea acerca delconstructivismo y su relación con la sociedad, como los contenidos escolares interactúan con los contenidos culturales y cómo es posible integrarlos.
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que yaconstruyó en su relación con el medio que lo rodea.

LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
Constructivismo e interpretación educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?
Un marco de referencia psicológico para la educación escolar.
Constructivismo:
Toma en cuenta la importancia de la actividad mental constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares, concibe alaprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento. La convergencia en torno a los principios constructivistas abre una nueva vía para abordar el tema de las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y las prácticas educativas.
Es necesario tener en cuenta que los procesos de construcción del conocimiento en la escuela presentan unos rasgos muy determinados, fruto de lanaturaleza y funciones de la educación escolar y de las características propias de las situaciones escolares de enseñanza y aprendizaje.
Se requiere disponer de informaciones precisas sobre cómo los profesores pueden contribuir con su acción educativa a que los alumnos aprendan más y mejor.
Educación:
Es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de...