Charlo

Pro.poli-pedago.emancip.educ.jov.adult. / Xavier, C.F. / Fermentario N° 5 (2011) ISSN 1688-6151

HISTORIAL DEL ARTÍCULO: Recepción: 15 de marzo 2011 Aceptación: 12 de julio 2011 Recepción versión final: 26 de julio 2011 Accesible en línea: 26 de agosto 2011

PROYECTO POLÍTICO-PEDAGÓGICO Y EMANCIPATÓRIO EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: LA EXPERIMENTACIÓN DEMOCRÁTICA Y SUS DESAFIOS PARA LAGESTIÓN ESCOLAR Cristiane Fernanda Xavier1

RESUMEN En este artículo se discute los significados emancipatorios y

reglamentarios del Proyecto Político-Pedagógico (PPP) de la escuela y sus implicaciones para Jóvenes y Adultos (EJA), tomando la cordialidad y el patronato como expresiones de la constitución histórica de las relaciones sociales brasileñas; expresiones estas que interfirieron ydebilitaron la institución y consolidación de experiencias democráticas en Brasil, tanto en lo político y lo social como en el contexto educativo. A partir de aquí, este artículo cuestiona el papel de los administradores escolares en EJA, remitiendo este cuestionamiento a los desafíos que se colocan para la formación de sus
Pedagoga licenciada em Educação de Jovens e Adultos e Mestre em Educaçãopela Universidade Federal de Minas Gerais. Desenvolvo atividades de ensino, pesquisa e extensão na área da Educação de Jovens e Adultos como docente da Universidade Federal de Alfenas/Minas Gerais – Brasil Correo electrónico: cristianefx@yahoo.com.br
1

1
Fermentario ISSN 1688-6151 Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República. URL:http://www.fermentario.fhuce.edu.uy

Pro.poli-pedago.emancip.educ.jov.adult. / Xavier, C.F. / Fermentario N° 5 (2011) ISSN 1688-6151

educadores que se concretice por el compromiso con los principios de equidad y justicia social. Palabras clave: Educación de Jóvenes y Adultos, Proyecto PolíticoPedagógico, Administración Escolar, Formación Docente.

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

EMANCIPATÓRIONA EDUCAÇÃO

DE JOVENS E ADULTOS: A EXPERIMENTAÇÃO DEMOCRÁTICA E SEUS DESAFIOS PARA A GESTÃO ESCOLAR

RESUMO O presente artigo discute os sentidos emancipatório e regulatório do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e suas implicações na Educação de Jovens e Adultos (EJA) tomando a cordialidade e a patronagem como expressões da constituição histórica das relações sociais brasileiras;expressões estas que interferiram e fragilizaram a instituição e consolidação de experiências democráticas no Brasil tanto no âmbito político-social quanto no âmbito educacional. Partindo daí, problematiza o papel dos gestores escolares na EJA remetendo esta problematização aos desafios colocados para uma formação dos seus educadores que se concretize pelo compromisso com os princípios da eqüidade ejustiça social Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Projeto Político-Pedagógico, Gestão Escolar, Formação docente.

POLITIC-PEDAGOGIC AND EMANCIPATORY PROJECT FOR THE EDUCATION OF YOUNG PEOPLE AND ADULTS: DEMOCRATIC EXPERIMENTATION AND ITS CHALLENGES IN SCHOOL MANAGEMENT

ABSTRACT This paper discusses the emancipatory and regulatory aspects of the PoliticPedagogic Project (PPP) inschools and its implications in the Education of 2
Fermentario ISSN 1688-6151 Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República. URL: http://www.fermentario.fhuce.edu.uy

Pro.poli-pedago.emancip.educ.jov.adult. / Xavier, C.F. / Fermentario N° 5 (2011) ISSN 1688-6151

Young People and Adults (EYPA), taking cordiality and patronage as conceptsthat express the historic constitution of Brazilian social relations, which expressions interfered and fragilized the institution and consolidation of democratic experience in Brazil, both in the socio-political as well as the educational sphere. This paper, therefore, expounds the problematic aspects in the role of school managers of EYPA, addressing these issues within the challenges involved...