Chavaa

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Planteamiento de la situación

No cabe duda que uno de los principales problemas que enfrenta la educación en todos los niveles es la comprensión lectora, es una problemática que debe ser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertas habilidades que no solo le hagan descifrar, decodificar o leer laspalabras de los textos, sino que también las entienda.

Durante los últimos años la lectura ha llegado a considerarse la habilidad más importante que los alumnos deben desarrollar para aprender en la escuela, según estudios recientemente aplicados demuestran que el 80% de los alumnos que cursan la educación primaria no conocen las partes que conforman el texto ni identificar ideas principales de cadapárrafo y mucho menos podían interpretar con sus propias palabras el contenido de un texto, esto nos demuestra que el nivel de comprensión lectora es sumamente bajo, esto creo que no solamente llega a afectar a la materia de español sino que va de una manera transversal en todas las asignaturas.

Con base en los principios de la teoría constructivista, se reconoce hoy a la lectura como unproceso interactivo entre pensamiento y lenguaje y a la comprensión como la construcción del significado del texto, según los conocimientos y experiencias del sujeto.

La comprensión de la lectura la podemos encontrar inmersa todo el tiempo dentro del proceso que viven los niños durante su educación primaria; no es un tema novedoso sino al contrario ya es un poco añejo, esto lo demuestran lassituaciones que presentan los alumnos ante un texto, ¿Pero que tanto se ha podido lograr en este ámbito?

A lo largo de mi formación inicial en la Escuela Normal de Sinaloa, realicé varias prácticas docentes, algunas solamente fueron de observación y otra de ayudantía; en el transcurso de esos períodos tuve la oportunidad de conocer varias escuelas, interactuar con varios niños, con docentes dediferentes grados de la educación primaria y sobre todo en diferentes contextos sociales.

Pude darme cuenta de una de las deficiencias que en su mayoría todas esas escuelas tenían en común, esto sin importar el contexto o la preparación de los maestros ni el funcionamiento de la escuela, era la falta por parte de los niños de comprender lo que leían, a pesar de que el enfoque de la asignatura deespañol nos dice que esta materia debe ser comunicativa y funcional, pero realmente se está siguiendo y sobre todo haciéndolo funcional en los niños, pienso que nos quedamos cortos en cuanto a lo planteado.

Uno de los propósitos fundamentales que tiene la educación primaria y que mediante el plan y programas de estudio de 1993 no los presenta es: “Que los niños adquieran y desarrollen lashabilidades intelectuales dentro de la cual se encuentra como eje primordial la lectura y la escritura”, pero se podrá ver reflejado ese uso de habilidades que se desarrolla a través de la escritura y sobre todo de la lectura dentro del proceso educativo, además que adquieran el hábito y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, para quedisfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

El plan y programas de estudio 2009 acerca de la comprensión lectora: nos dice que “desde el inicio de la educación primaria, es importante enseñar una serie de estrategias de lectura, que aseguren en los alumnos, además de poder localizar información literal, estén en condición de inferir y deducir sobrelos elementos que les proporciona un texto y con esto comprender lo leído” [1]

Durante este último año dentro de este grupo he podido observar que los alumnos mostraban poco interés por la lectura, aunque una de las cinco tareas de siempre que les dejaba la maestra era leer al menos 5 minutos diario por las tardes en su casa, creo que no había funcionado del todo bien debido a que los niños...
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