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Índice:

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Introducción…………………………………………………..………………….
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Diseño curricular………………………………………………………………...
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Objetivos de la especialidad………………………………………….………..
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Propósito de las diversas áreas al respecto de la especialidad de matemática……………………………………………………………………….


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Perfil especifico…………………………………………..……………………...
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Recomendaciones.....………………………………………………………..…-10-

Conclusión……………..…………………………………………………………
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Introducción:


Considerando al currículo como el conjunto de experiencias que vive el educando al participar en acciones que son generadas en la realidad natural y social, con el fin de dinamizar su desarrollo integral como persona, como profesional y como miembrode una sociedad, nos conlleva a valorar su importancia y roles fundamentales que desempeña en todo sistema educativo. Al plasmar la concepción de la educación, el currículum constituye el marco teleológico de su operatividad, ya que su función esencial es posibilitar que los educandos desenvuelvan sus capacidades, se relacionen con el medio social e incorporen la cultura de su época, de acuerdo alos avances de la ciencia y de la tecnología en un mundo que está bien informado y globalizado.

Por su parte, la UPEL debe seguir promoviendo una formación de docentes en educación matemática, con una perspectiva cultural y con un enfoque interdisciplinar.  Con el principal objetivo de contribuir al desarrollo conceptual de la educación en matemática y potenciar sus resultados en la búsquedade soluciones a los problemas que se plantean en relación con la necesidad de fomentar una cultura matemática y científica a través de las instituciones educativas.

En este sentido, se plantea en el diseño curricular las diferentes áreas de la matemática cuyos cursos son importantes para nuestro desarrollo de la lógica, el ingenio, la creatividad y la imaginación, ésta a su vez nos brindara unamplio entendimiento de lo que es en si la matemática. Además se hace mención del docente egresado de esta especialidad, en el cual se aspira a que en su formación haya una apropiación de los aportes significativos de las investigaciones e innovaciones que se producen en el ámbito mundial y nacional, y que al impartir su cátedra sea de manera dinámica, pedagógica y eficiente.Diseño curricular.
En ocasiones se identifica el diseño curricular con el concepto de planeamiento o con el currículum en su integridad (Arnaz, 1981), otros autores identifican el término con los documentos que prescriben la concepción curricular o con una etapa del proceso curricular.
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículum que revela lametodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y en su evaluación posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que sucontenido explica cómo elaborar la concepción curricular, es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de ponerla en práctica y evaluarla.
Objetivos de la especialidad.

Comprender la matemática como una disciplina con sus características propias donde están presentesla inducción y la deducción, la particularización y la abstracción. Así mismo, entender la matemática en su desarrollo histórico, cuyos principios y teorías han ido surgiendo de acuerdo a las exigencias tanto espirituales como materiales de las sociedades de las distintas épocas.

Desarrollar habilidades y destrezas matemáticas en el manejo de axiomáticas, técnicas, esquemas de razonamiento...