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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 213 TEHUACAN
L E P E P M I ´90
7°SEPTIMO SEMESTRE GRUPO “A”

ACTIVIDAD FINAL DE UNIDAD

MATERIA: EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA ELCAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA

TEMA: ESTRATEGIA METODOLOGICA DIDACTICA

ALUMNA: ROSALVA GARCIA CASIMIRO

ASESOR: MTRA. GEMA MARTINEZ YAÑÉZ.

TEHUACÁN PUEBLA, A 22 JUNIO DEL 2013.







PRESENTACIÓN

En el presente documento plasmo la identificación de mi problema ante el grupo, la competencia y aprendizajes esperados del cual se les dificulta a mis alumnos, (de quènivel y grupo.) se plasma (se contemplan) algunos instrumentos de indagación que me ayudaran a guiarme para confirmar el problema detectado, después ejecuto(despuès se realiza la ejecuciòn de) estos instrumentos de indagación a los alumnos, Padres de familia y educadoras del nivel de educación Preescolar; de ahí a grandes rasgos (a la vez se registran) registro algunos sucesos dentro del contextoy por último doy a(se da a conocer) conocer la interpretación obtenida en la aplicación de dichos instrumentos de indagación.














APARTADO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.- Identificación del problema de enseñanza
Al inicio del ciclo escolar 2011-2012, me asignan el grupo del tercer grado de Educación Preescolar de la escuela Margarita Maza de Juárez. Clave:20DCC2004k de la localidad de Huautla de Jiménez, Oaxaca.
Para empezar las actividades pedagógicas ante el grupo, primeramente se realizaron algunas actividades de socialización, de manera específica me refiero a cantos, rondas, cuentos y diversos juegos, después trabajé algunas actividades sobre el mundo natural como el cuidado del medio ambiente, la recolección y clasificación de la basura parano contaminar el medio ambiente.
Al ejecutar estas actividades me di cuenta que los niños no tienen el cuidado hacia las plantas y diversos recursos que la naturaleza nos da, no cuidan el medio ambiente, ya que los niños tiran mucha basura y hacen sus necesidades en los espacios verdes, sin importarles si se secan, tiran desperdicios, hacen lo mismo con el agua, no tienen el hábito de cuidarla,gastan mucha agua cuando se lavan las manos.
Según Arias, Ochoa, 1997. "Cualquier problemática significativa de la práctica docente, se está dando en forma compleja e integral, involucra a diversas dimensiones, características, aspectos y elementos que se articulan dinámicamente entre sí".
Este es un diagnóstico retomando los saberes supuestos que nos plantea Marco Daniel arias Ochoa. Es asícomo me fui (di) dando cuenta de los problemas que existen en el grupo, el cual lo identifico de acuerdo al Programa de Educación Preescolar 2011.
1.2.- Programa de Educación Preescolar 2011
Exploración y conocimiento del mundo
Este campo formativo se dedica fundamentalmente a favorecer en las niñas y los niños del desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamientoreflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y lo social.
La definición del campo formativo se basa en el reconocimiento de que niñas y niños por el contacto directo con su ambiente natural, familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento para entender y explicarse a su manera, las cosas que pasan a su alrededor. Lacuriosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente cómo y porqué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, y a observar y explorar cuanto pueden usando los medios que tienen a su alcance. anotar de donde se extrajo este pàrrafo. ejemplo: plan y programa de educacion preescolar, 2011,pp.23. y se...