Ciencia y arte
Páginas: 4 (824 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2012
“EL ARTE Y LA CIENCIA DE ENSEÑAR”
La docencia, ¿es una ciencia o un arte? ¿Los docentes nacen o se hacen? Podemos identificar este debate, hasta cierto punto, con la cuestiónprogresistas-tradicional, que nos desvela ciertas implicaciones sobre la práctica docente, el 1er. Enfoque favorece el aprendizaje por medio de descubrimientos y juegos, actividades creativas, “aprender haciendo”, elholismo y la integración; el el 2º. Enfatiza en la instrucción, un conocimiento basado en hechos y organizado según una disciplina académica, la sistematización, el aprendizaje estructurado, los objetivosclaros y un sistema de examen formal, la mayoría de los docentes presentan facetas de ambos enfoques.
La enseñanza como ciencia.
Decir que la enseñanza es una ciencia es afirmar que se trata deuna actividad racional, sujeta a principios y leyes generales que la investigación puede descubrir. A medida que vamos conociendo cuáles son, la enseñanza puede volverse más sistemática, estructurada yestable.
El modelo de objetivos: puede que presente un medio científico, pero siempre en relación con un enfoque de la enseñanza altamente especifico y restringido, por otro lado, la base deconocimientos, consiste en un conjunto de conocimientos de contenidos variados de pedagogía general, de teorías del currículo, de los contextos y objetivos educativos, sus propósitos y sus valores.
Elenfoque “base de conocimiento” no produce una imagen globalmente técnica de la enseñanza, un proyecto científico que ha perdido el alma.
La mejor forma de enseñar, la buena enseñanza, su propósito, quedebería aprender el alumnado... estos son temas respecto a los cuales la gente tiene un punto de vista sólido, pero no siempre se las considera cuestiones importantes cuando se adoptan como dogmas defe.
Entonces, ¿Cuáles son los beneficios de considerar que la enseñanza es una ciencia? Siendo como es una actividad compleja y difícil, la enseñanza ofrece a los novatos grandes dosis de mito,...
La docencia, ¿es una ciencia o un arte? ¿Los docentes nacen o se hacen? Podemos identificar este debate, hasta cierto punto, con la cuestiónprogresistas-tradicional, que nos desvela ciertas implicaciones sobre la práctica docente, el 1er. Enfoque favorece el aprendizaje por medio de descubrimientos y juegos, actividades creativas, “aprender haciendo”, elholismo y la integración; el el 2º. Enfatiza en la instrucción, un conocimiento basado en hechos y organizado según una disciplina académica, la sistematización, el aprendizaje estructurado, los objetivosclaros y un sistema de examen formal, la mayoría de los docentes presentan facetas de ambos enfoques.
La enseñanza como ciencia.
Decir que la enseñanza es una ciencia es afirmar que se trata deuna actividad racional, sujeta a principios y leyes generales que la investigación puede descubrir. A medida que vamos conociendo cuáles son, la enseñanza puede volverse más sistemática, estructurada yestable.
El modelo de objetivos: puede que presente un medio científico, pero siempre en relación con un enfoque de la enseñanza altamente especifico y restringido, por otro lado, la base deconocimientos, consiste en un conjunto de conocimientos de contenidos variados de pedagogía general, de teorías del currículo, de los contextos y objetivos educativos, sus propósitos y sus valores.
Elenfoque “base de conocimiento” no produce una imagen globalmente técnica de la enseñanza, un proyecto científico que ha perdido el alma.
La mejor forma de enseñar, la buena enseñanza, su propósito, quedebería aprender el alumnado... estos son temas respecto a los cuales la gente tiene un punto de vista sólido, pero no siempre se las considera cuestiones importantes cuando se adoptan como dogmas defe.
Entonces, ¿Cuáles son los beneficios de considerar que la enseñanza es una ciencia? Siendo como es una actividad compleja y difícil, la enseñanza ofrece a los novatos grandes dosis de mito,...
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