Ciencia

Modelo Pedagógico Basado en Competencias

Enfoque complejo
Sergio Tobón, Ph.D. E-mail: stobon@cife.ws WWW.CIFE.WS WWW.VIVEDUC.CL

Agenda y procesos centrales del modelo de competencias
LUNES:
1. LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2. EL ENFOQUE COMPLEJO DE LAS COMPETENCIAS

3. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN UNA ASIGNATURA O MÓDULO

Tobón, Cife, 2008

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1. ¿POR QUÉ LASCOMPETENCIAS?
Reto ¿Cómo reconocer el aprendizaje dónde se haya dado? ¿Cómo aumentar la empleabilidad? Aporte de las competencias Certificación por competencias

Formar y desarrollar competencias específicas en el proceso educativo

¿Cómo contribuir a los grandes problemas de la humanidad?
¿Cómo gestionar el currículum con calidad?

Formar con base en competencias GENÉRICAS
Planificar conbase en competencias

2. ¿Cuáles son las utilidades de las competencias?
2. Planificación de módulos 1. Gestión curricular

P R O C E S O S

3. Didáctica

7. Certificación

PERSONAS COMPETENTES
4. Gestión del talento humano en las instituciones

E D U C A T I V O S

6. Evaluación

5. Recursos de aprendizaje

3. ¿Cómo es el modelo pedagógico basado en competencias?
MODELOPEDAGÓGICO

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Se compone de principios generales en torno a cómo se pretende formar en la institución educativa. Se establece por acuerdos esenciales en la institución educativa. Sólo busca orientar los aspectos esenciales de la formación y no pretende regular todo el proceso formativo como tal. Tiene unos valores centrales Articula varias teorías y metodologías Es unaconstrucción institucional y no de una sola persona ni de un grupo reducido de personas.

¿Cómo es la gestión curricular por competencias?

Funcionalista

Conductual

Constructivista

Complejo

A. Funcional

Registro de comportamientos

ETED (Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica)

Análisis de procesos

Epistemología funcionalista

Epistemología empírico analítica yneopositivista Las competencias son comportamientos idóneos

Epistemología constructivista

Epistemología del pensamiento complejo

Las competencias son funciones laborales

Las competencias son desempeños para afrontar dificultades

Las competencias son desempeños complejos con idoneidad ý ética

Componentes esenciales de un modelo pedagógico
Componente 1. ¿Qué tipo de persona formar? 2. ¿Paraqué sociedad? Descripción Describe qué tipo de persona se pretende formar en la institución Describe las características de la sociedad para la cual se va a formar 3. ¿Con qué filosofía? Describe la filosofía que va a orientar de manera general la formación 4. ¿Con qué concepción Describe algunos lineamientos básicos a tener en de aprendizaje, cuenta en el proceso de aprendizaje, enseñanza yenseñanza y evaluación? evaluación. 5. ¿En qué escenarios? Describe las modalidades educativas y los lineamientos para cada una de ellas 6. ¿Con qué estructura Describe qué estructura curricular básica deben tener curricular? los programas de formación 7. ¿Con qué gestión de Describe el modelo general de gestión de la calidad calidad? del currículo
Fuente: Tobón, Sergio. Gestión curricular y ciclospropedéuticos. Bogotá: Ecoe, 2008

Principales modelos pedagógicos de la pedagogía como ciencia

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Modelo Academicista Tradicional Conductual-Tecnología educativa Constructivismo Sistémico-complejo

Un modelo pedagógico puede tener varios enfoques. Por ejemplo, el modelo pedagógico sistémico complejo se compone del enfoque sistémico y del enfoque complejo.

MODELOPEDAGÓGICO BASADO EN EL PENSAMIENTO COMPLEJO

Componente 1. ¿Qué persona formar?
1. Persona con un sólido proyecto ético de vida, con competencias para vida. 2. Persona emprendedora en lo personal, lo social y lo organizacional

¿Qué son las competencias?
• • • • Actividades Problemas Incertidumbre Comprensión del contexto • Emprendimiento • Personal • Social-Ambiental • Laboralprofesional •...