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PROYECTOS DE INNOVACIÓN TECNOLOGICA

Profesor: Raúl Galindo U, OBRAS CIVILES
raul.galindo@usm.cl

1. Describa la asignatura. (nombre, carrera, semestre del plan en que se dicta, promedio histórico del número de alumnos, desde cuando la dicta).
• PROYECTO DE INNOVACION TECNOLOGICA – CIV 389.
• Ramos Online - Obras Civiles.
• Ramo de 12avo semestre de la carrera de Ingeniería Civil.OBJETIVOS:
Integrar conocimientos especialmente del área de ciencias de la ingeniería, señalando un criterio metodológico y una pauta general para la elaboración de proyectos de ingeniería civil destinados al fomento productivo y el emprendimiento. Hacer surgir la componente innovativa en la formulación de los proyectos de ingeniería civil, como un requisito imperioso para lacompetitividad nacional. Estimular tanto el trabajo personal por enfrentamiento a un problema de interés práctico, como el trabajo en equipo, organizado por la necesidad de integrar coordinadamente las diferentes áreas de especialización de la Ingeniería Civil, en proyectos globales.

REFLEXION: "Todo sistema educacional, y la mayoría de la sociedad, pregunta lo que la humanidad ya sabe. Sólo dossegmentos escapan a la regla: los sabios y los niños."

OBJETIVOS PUNTUALES:
• Lograr una comprensión de los aspectos éticos de la profesión, en particular en su labor asociada a proyectos de innovación tecnológica
• Comprender el ámbito de Consultoras y de la gestión de Consultoría, en proyectos de innovación tecnológica
• Conocer este tipo de Consultora como un ámbito de negocio, bajoexigencias administrativas y legales bien definidas
• Contextualizar lo anterior en el dominio de la competitividad, los proyectos pre – competitivos de I+D+I, patentamiento, capital de riesgo y fondos concursables.
• Desarrollar en ese dominio, habilidades para el trabajo en equipo, tanto como parte de una labor conjunta como individual
• Participar en el desarrollo de una presentación deun Proyecto de innovación, su formulación, justificación, objetivos, resultados, metodología, plan de actividades, la organización, costeo, etc

2. De las actividades que desarrolla, indíquenos cuál sería una practica docente distinta a la de pizarrón – plumón. (casos, tareas, proyectos, lecturas, etc.)
La asignatura apunta aun dominio de enseñanza “significativa” (ver en punto 8). Sedesarrolla bajo la premisa de emular un escenario experiencial para los alumnos de características análogas a las de su futuro trabajo en una Consultora orientada al ámbito de la pre-competitividad y el emprendimiento, donde la creatividad surgida del trabajo en equipo organizado y armonizado es decisiva. Es una asignatura claramente de síntesis integradora.
El escenario lo provee el profesor,actuando desde su propia experiencia, bajo los cánones de contraparte que normalmente son ejercidas desde ámbitos externos públicos y privados a los equipos de trabajo profesional de este tipo. Las reglas y práctica son las mismas.
La asignatura se promueve desde clases tipo conferencias pero centralmente se maneja de manera interactiva y permanente a través de Internet con base a un conjuntológico de ACTIVIDADES secuenciadas orientadas a cada uno de los objetivos específicos de la asignatura. Estas ACTIVIDADES contienen carpetas con clases, paper, la actividad concreta a desarrollar por cada grupo de trabajo, plazos, Bases de entrega, etc.

3. ¿Qué lo motivó a usted a desarrollar una práctica docente distinta?
Las asignaturas de PROYECTO han merecido especial atención por parte delComité de Enseñanza de la Ingeniería del siglo XXI de la ASCI/ABET de los EEUU. Siendo consideradas como fundamentales y que a lo menos en su RESULTADO 4 (BOK) se destaca en la formación de “Habilidades para el trabajo en equipos de Proyecto interdisciplinarios”.
Para ese objetivo ASCI/ABETH considera a lo menos las siguientes exigencias que deben ser posibles de comprobar en un proceso...
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