ciencia

Capítulo 3: valoración del aprendizaje en los alumnos
(Introducción)
3.1. Tipos y formas de evaluar
3.2. Presentación de los resultados y su interpretación
3.3. Logros y dificultades en el aulaConclusiones: de tres a cuatro cuartillas
Bibliografía
Los anexos


Introducción
El poder hablar de la educación no es nada fácil, ya que es un tema bastante extenso e importante, ya que noexiste una sola teoría en específico, en la cual se pueda centrar su atención, sino que al contrario, el proceso educativo se compone y alimenta de una gran gama de teorías psicológicas, pedagógicas,filosóficas, sociales, etc., producto del ensayo y error de cada época histórica por proponer teorías, principios, metodologías, etc., a favor de del proceso educativo y todo lo que este engloba.Hablar de valorar los aprendizajes de los alumnos conlleva a un proceso el cual es la evaluación, ya que aquí se encuentran los esfuerzos de maestros y maestras por determinar los aprendizajes adquiridospor sus estudiantes de manera de poder orientar la enseñanza y el desarrollo de actividades educativas. Así bien, la evaluación de los aprendizajes y resultados que alcanzan los niños, niñas en suproceso educativo es sin duda el área que aporta el mayor acumulado de experiencia y conocimiento a la evaluación en el campo educativo.
Dicha práctica ha sobrepasado los límites del aula y la escuelapara constituirse en la base de las evaluaciones del rendimiento; Sin embargo los aportes de la evaluación al fortalecimiento de los aprendizajes y a la calidad educativa. Más que evaluar paraaprender y comprender cómo y porqué aprenden lo que aprenden niños, en su proceso educativo, la evaluación de los aprendizajes parece haberse conformado con medir cuanto rinden o logran los estudiantes encada asignatura y algunas otras disciplinas que hacen parte del currículo escolar.
Las evidencia mostrada por estudios y experiencias de apoyo al mejoramiento de procesos de enseñanza y aprendizaje...