ciencia


1.2 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS


El Modelo pedagógico “CIDEP”, Círculos Integrales de Desarrollo de Educación Preescolar, retoma cuidadosamente algunos teóricos que desde sus saberes aportan significativamente a la educación de niños y niñas de nuestros tiempos y contextos socioculturales.

Nosotros, los maestros y maestras de Cereté Córdoba, convencidos que la profesión docente es uno delos roles más sensibles a las transformaciones sociales, políticas, culturales y tecnológicas de las sociedades, hemos realizado un esmerado esfuerzo por puntualizar los aportes pedagógicos y psicológicos que nos brindan: María Montessori, Ovidio Decroly, Lev Semionovich Vigotsky, Loris Malaguzzi, Jerome Bruner y Howard Gardner, para cualificar nuestra práctica docente cotidiana y con ellocontribuir significativamente al mejoramiento de la calidad de la educación desde el nivel de preescolar, en nuestro municipio.

Para nadie es un secreto que nuestra profesión es una búsqueda, un encuentro y una construcción compartida que invita a la reflexión y al diálogo permanente, planteándonos dilemas, controversias, aciertos y desaciertos que enriquecen cada día más nuestra labor pedagógica ysocial:











MÉTODO EDUCATIVO MONTESSORI


María Montessori (1870-1952). El principio fundamental del Método Montessori se resume en la frase: “Educación mediante la libertad con su medio preparado”. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su capacidad para aprender. Los consideraba como la esperanzade la humanidad, donde se le da la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, así el niño llegaría a ser un adulto con capacidades de hacer frente al los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos: la guerra y la paz.

El trabajo de María Montessori, no solamente era el de desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino de ayudar al niño aobtener un desarrollo humanístico integral, para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales, a través de los sentidos; en un ambiente preparado, cultivando en el niño el deseo natural por aprender.

Los planteamientos esenciales de este método educativo son:
La mente absorbente de los niños y niñas: Es la sensibilidad especial que poseen para observar,absorber y adaptarse al ambiente inmediato. Se comprende así que, el primer período del desarrollo humano es el más importante, dicho proceso de adaptación estará determinado por el tipo de experiencias que le ofrezca el medio donde los pequeños se encuentren.
Los períodos sensibles: Son los períodos de la edad en que el niño y la niña demuestran capacidades inusuales en adquirir habilidadesparticulares, es decir, cuando el interés de ellos se focaliza a una parte específica de su ambiente. Estas sensibilidades que desarrollan normalmente, ayudan a adquirir las características necesarias para su desarrollo como adulto. Dichos períodos sensibles se dividen en: La lengua (entre 1 y 3 años de edad), Sentido de orden (2 y 3 años de edad), .Adquirir la escritura (los 3 y 4 años), Lapalabra que conduce a la lectura de los números (3 y los 4 años de edad). Estos períodos sensibles para cada niño varían individualmente y son aproximados, pero por todos pasan y nunca regresan.
El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñando su auto aprendizaje y crecimiento. En el se desarrollan los aspectos sociales, emocionales eintelectuales y responden a las necesidades de orden y seguridad. La característica de este ambiente preparado le permite al niño desarrollar coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia y la cortesía, el control perfecto y refinamiento de movimientos. El diseño de estos ambientes se basa en los principios de...