Ciencia

1° Evidencia
ELCONPORTAMIENTO DE LOS JOVENES ANTE LOS VIDEOJUEGOS

Tenemos evidencias de que el uso de videojuegos violentos tiene efectos perjudiciales en niño y adolescentes". Esta rotunda afirmación resume una investigación que publica la revista estadounidense Pediatrics en su número del mes de noviembre y en cuyas conclusiones se han tenido en cuenta tres estudios realizados de formaindependiente en EE UU y en Japón.
El autor de la frase, que recoge en su edición electrónica el Washington Post, es el coordinador de la investigación y profesor de la Universidad de Iowa, Craig A. Anderson, quien asegura que ahora pueden demostrar que los videojuegos violentos inciden directa y posteriormente en el comportamiento agresivo de los niños y adolescentes que los consumen.
Estaconstatación, no obstante, no es lo destacable de la investigación en opinión de Anderson. En primer lugar, porque el estudio realizado en EE UU ya fue publicado hace un año. Lo verdaderamente interesante es que, al cruzar los datos con otros dos estudios desarrollados en Japón, nos encontramos ante "un fenómeno general" que concierne a todas las culturas. Precisamente uno de los argumentos de quienesrechazan la relación entre videojuegos violentos y violencia real es que un país con una cultura del gamming tan extendida como Japón ofrece niveles de violencia menores que en los propios EE UU.
En los tres estudios se ha constatado que aquellos niños y jóvenes que jugaron habitualmente a juegos violentos a comienzo del curso escolar fueron tachados meses después por sus profesores y compañeroscomo violentos.
Los videojuegos violentos constituyen una gran influencia negativa para los niños y jóvenes. Craig A. Anderson profesor de la Universidad de Iowa, asegura que la violencia es un fenómeno general para todas las culturas del planeta, y los videojuegos violentos pueden desencadenar condiciones catastróficas para la sociedad

LA PSICOLOGÍA CONDUCTISTA
2.- EVIDENCIA

La psicologíaconductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta.


1.- elcomportamiento de los seres vivos no esta determinado por su subjetividad si no que es producto del condicionamiento derivado de los estímulos que reside el medio ambiente.

2.- los estímulos producen respuestas, expresadas a través de movimientos musculares y/o de secreciones glandulares

3.- al nacer el ser vivo es portador de un conjunto de reflejos innatos que se producen ante la luz, lossolidos, la temperatura, etc. A estas se les conoce como reflejos incondicionados.

4.- cuando un estimulo tiene la tendencia a incrementar la presentación de una conducta se le denomina estimulo reforzador.

5.- cuando un estimulo tiene a provocar el rechazo del organismo y la evitación de la conducta que lo provoco , se le conoce como estimulo aversivo.





3.-evidenciaDESARROLLO INTELECTUAL O COGNITIVO SEGÚN JEAN PIAGET


la teoría piagetiana bien podemos decir que sus estudios, en cuanto a implicancia directa, apenas si rozan tangencialmente al tema de la educación, si bien la teoría de la génesis del conocimiento tiene relación directa con el aprendizaje.-


Mientras la psicologíaempirista consideraba que el conocimiento se transmitía a través del lenguaje, Piaget por el contrario limitó en parte dicha ingerencia vinculándolo fundamentalmente al desarrollo del sujeto.-


Este punto de vista cambió el concepto pedagógico de la Escuela Tradicional durkheniana; si bien ambos enfoques son opuestos en su concepción de la pasividad y actividad del sujeto frente al aprendizaje, no...