Ciencias de la educacion

Índice

Introducción
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
HIPOTESIS GENERAL
HIPOTESIS ESPECÍFICAS
CAPITULO I
Antecedentes
I.1. ¿Qué son los ambientes de aprendizaje significativo?
I.2. Factores:
I.2.2.Valores que se manifiestan en un ambiente adecuado de aprendizaje:
CAPITULO II.
II.1. Aprendizaje significativo
II.2.1Teoría DelAprendizaje Significativo
II.3. Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico.
II.4. Requisitos Para El Aprendizaje Significativo
II.5. Tipos de aprendizaje significativo.
II.6. Principio De La Asimilación
II.6.1.Aprendizaje Subordinado
II.6.2. Aprendizaje Supraordinado
II.6.3. Aprendizaje Combinatorio
II.7. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora
CAPITULO III.
III.1.MODELOMEVYT (MODELO DE DUCACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJO)
III.1.1.El camino a la educación de personas jóvenes y adultos:
III.2. ¿Que es el MEVYT?
III.3. Esquema del MEVYT
III.3.1. Características del modelo
III.5. Problemáticas del modelo MEVYT
Capitulo IV.
Metodología
IV.1. Antecedentes
IV.2. Descripción de la Metodología
IV.3. Momentos de la metodología del aprendizajeIV.4. Intervención del asesor

Capitulo V
Aplicación de la Metodología en alumnos de Santa María Nativitas

Capitulo VI. Análisis de resultados

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES.
BIBLIOGRAFIA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proceso enseñanza aprendizaje en jóvenes y adultos que retoman sus estudios, después de truncados, es mas complicado por lo que se necesita una metodología con fundamentoen el aprendizaje significativo para hacer mas ágil la adquisición de conocimientos en la modalidad de sistema abierto del mevyt.



JUSTIFICACION
Para un joven o un adulto resulta más fácil comprender los conceptos, analizar y hacer suyos los conocimientos si se relacionan con ideas previas adquiridas de forma empírica o con base a la experiencia diaria, es decir, si se parte de lo que sesabe para incrementar la información y relacionarla entre si, aplicándola a hechos y fenómenos de la vida diaria.

OBJETIVO GENERAL
Diseñar una metodología para la aplicación del aprendizaje significativo en la educación para los adultos en el modelo del mevyt.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Valorar la importancia de utilizar estrategias para crear ambientes de aprendizaje significativosdurante la intervención educativa con personas jóvenes y adultas.

* Establecer la importancia de crear ambientes de aprendizaje significativos en la práctica educativa con personas jóvenes y adultas.

* Identificar las estrategias metodológicas para desarrollar los contenidos de los módulos del MEVyT durante la asesoría con personas jóvenes y adultas.

HIPOTESIS GENERAL
Elaprendizaje significativo mejora el análisis, la comprensión y retención de los conocimientos impartidos por un andrágogo en jóvenes y adultos.

HIPOTESIS ESPECÍFICAS
1. En santa María Nativitas la aplicación de la metodología dará resultados favorables en corto tiempo.
2. En jóvenes y adultos se mejora la capacidad de retención del conocimiento con la aplicación de la metodología.
3. El aprendizajesignificativo ayuda a los jóvenes y adultos a resolver problemas o situaciones que enfrentan a diario para mejorar sus condiciones de vida.

CAPITULO I
Antecedentes
El acelerado avance de la ciencia y el desarrollo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, están presentes en todos los espacios de la vida cotidiana, transformando la manera de ser, actuar y pensar de losseres humanos.
La incorporación paulatina de estas nuevas tecnologías al ámbito educativo permite vislumbrar el potencial pedagógico de su aplicación al abrir un amplio horizonte de posibilidades educativas, así como la transformación de los procesos y la generación de nuevas estrategias de aprendizaje, y por consiguiente el uso indispensable de esta tecnología como medio didáctico en los centros...