Ciencias De La Educación
Páginas: 42 (10423 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
ÍNDICE
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|Justificación…………………………………………………………. | 2 |
|Diagnóstico…………………………………………………………..| 7 |
|Marco analítico……………………………………………………… |15 |
|Visión del proyecto………………………………………………… |20 |
|Objetivos………………………………………………………………|23 |
|Estrategias, acciones y metas……………………………………. |25 |
|Coordinación, dirección y gestión………………………………. |31 |
|Presupuestación y programación………………………………..|36 |
|Monitoreo y evaluación……………………………………………. |38 |
| Anexos | |
| Bibliografía| |
1. JUSTIFICACIÓN
La reforma de Educación Básica demanda la creación e impulso de un nuevo esquema para la formación continua y la profesionalización de maestros, directivos y apoyos técnico pedagógicos[1]. En este marco, el modelo de aprendizaje y enseñanza que había sido funcional en el siglo pasado, caracterizado por la transmisión,retención y reproducción de información, resulta insuficiente para propiciar en este nuevo escenario el bienestar de todos los niños y jóvenes mexicanos.
Hoy es necesario colocar en el centro de la calidad educativa a la escuela, considerando que ésta, requiere de nuevas rutas de acercamiento dirigidas a la transformación de la gestión escolar que impulsen la adquisición de una nueva cultura,donde se privilegie el aprendizaje como fin principal de la educación.
En este marco de mejora institucional, el grupo académico de los Centros de Maestros de la región Ecatepec, con base en un diagnóstico realizado dentro de su zona de influencia, considera necesario construir un proyecto de intervención que promueva y posibilite la consecución de una intencionalidad pedagógica que sea capaz de«centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos»[2].
Estamos frente a un modelo distinto de sociedad mexicana que espera transformaciones profundas del Sistema Educativo. El desarrollo de competencias para la vida en los niños y jóvenes mexicanos a través de la Educación Básica, requiere de una nueva profesionalidad de los docentes para estar a laaltura de este gran reto. Los futuros maestros y maestras en servicio han de fortalecer y desarrollar nuevas competencias profesionales para atender la diversidad cognitiva, cultural y social de los grupos de estudiantes; trabajar en colaboración; usar las tecnologías de la información y comunicación como herramientas mediadoras en el aprendizaje; realizar innovaciones educativas; organizar lapropia formación continua; manejar una segunda lengua; comunicarse con el entorno social y con la estructura educativa; desarrollar la inteligencia emocional y la capacidad de resolver conflictos institucionales de manera dialogada[3].
En el nuevo enfoque en competencias para la educación, tiene primordial importancia la habilidad de los docentes para gestionar ambientes de aprendizaje áulico,...
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|Justificación…………………………………………………………. | 2 |
|Diagnóstico…………………………………………………………..| 7 |
|Marco analítico……………………………………………………… |15 |
|Visión del proyecto………………………………………………… |20 |
|Objetivos………………………………………………………………|23 |
|Estrategias, acciones y metas……………………………………. |25 |
|Coordinación, dirección y gestión………………………………. |31 |
|Presupuestación y programación………………………………..|36 |
|Monitoreo y evaluación……………………………………………. |38 |
| Anexos | |
| Bibliografía| |
1. JUSTIFICACIÓN
La reforma de Educación Básica demanda la creación e impulso de un nuevo esquema para la formación continua y la profesionalización de maestros, directivos y apoyos técnico pedagógicos[1]. En este marco, el modelo de aprendizaje y enseñanza que había sido funcional en el siglo pasado, caracterizado por la transmisión,retención y reproducción de información, resulta insuficiente para propiciar en este nuevo escenario el bienestar de todos los niños y jóvenes mexicanos.
Hoy es necesario colocar en el centro de la calidad educativa a la escuela, considerando que ésta, requiere de nuevas rutas de acercamiento dirigidas a la transformación de la gestión escolar que impulsen la adquisición de una nueva cultura,donde se privilegie el aprendizaje como fin principal de la educación.
En este marco de mejora institucional, el grupo académico de los Centros de Maestros de la región Ecatepec, con base en un diagnóstico realizado dentro de su zona de influencia, considera necesario construir un proyecto de intervención que promueva y posibilite la consecución de una intencionalidad pedagógica que sea capaz de«centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de los alumnos»[2].
Estamos frente a un modelo distinto de sociedad mexicana que espera transformaciones profundas del Sistema Educativo. El desarrollo de competencias para la vida en los niños y jóvenes mexicanos a través de la Educación Básica, requiere de una nueva profesionalidad de los docentes para estar a laaltura de este gran reto. Los futuros maestros y maestras en servicio han de fortalecer y desarrollar nuevas competencias profesionales para atender la diversidad cognitiva, cultural y social de los grupos de estudiantes; trabajar en colaboración; usar las tecnologías de la información y comunicación como herramientas mediadoras en el aprendizaje; realizar innovaciones educativas; organizar lapropia formación continua; manejar una segunda lengua; comunicarse con el entorno social y con la estructura educativa; desarrollar la inteligencia emocional y la capacidad de resolver conflictos institucionales de manera dialogada[3].
En el nuevo enfoque en competencias para la educación, tiene primordial importancia la habilidad de los docentes para gestionar ambientes de aprendizaje áulico,...
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