Ciencias sociales

Guías para
Enseñar y Aprender

CIENCIAS

SOCIALES
HISTORIA

EGB

9°

Gobierno de la Provincia de La Pampa
Ministerio de Cultura y Educación

Guías para
Enseñar y Aprender

Gobernador
Ing. Carlos Alberto Verna
Ministro de Cultura y Educación
Prof. María de los Angeles Zamora
Subsecretaria de Educación
Prof. Berta Suarez de Delú
Directora General de Educación Inicial yGeneral Básica
Prof. Raquel Fernández

Guías para
Enseñar y Aprender

Autores
Prof. Silvia Vermeulén
Prof. Silvia Alfajeme
Diseño y Edición
Juan Montalvo

EGB

9°

HISTORIA
Autora:
Prof: Silvia Teresa Vermeulen

Edición:
Juan Montalvo

Los autores de la presente guía agradecen
la desinteresada y valiosa colaboración de los docentes
que participaron en la revisión delmaterial.
Daniela María Machado
María Ullúa
María Clauda García
Claudia Velázquez
Sonia Marina Malatesta
Claudia Teresa Sánchez
Mabel García
María Alicia Komorosky

Para los docentes
Estimado colega:
Las Guías para Enseñar y Aprender, instrumento que
acompaña y/o complementa las propuestas de enseñanza del
docente, acercan una propuesta didáctica concreta, para los
diferentes años queconforman el Tercer Ciclo de la EGB.
El propósito de las guías consiste en brindar una
selección de contenidos, una sugerencia de actividades
alternativas para trabajar los mismos y una secuenciación u
ordenamiento temático posible.
Así, la articulación de los diferentes contenidos
propuestos y la resolución de las diferentes consignas
propician, en el alumno, el desarrollo de procedimientosy
capacidades básicas. La búsqueda de fuentes adecuadas para
completar los cuadros comparativos o las imágenes y
esquemas hace que la información adquiera mayor
significatividad.
De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado de
profundidad que se usará para desarrollar los diferentes
temas, y la utilización de las actividades adecuadas al
contexto áulico.
Los autores

Unidad1: Ruptura y revolución
Las revoluciones en las colonias hispanoamericanas

Actividad 1
A. Leé el texto siguiente:
Las revoluciones son una forma particular de movimiento social, a través de las
cuales los sectores sociales sometidos a un sistema dominante, intentan modificar
radicalmente el sistema vigente y construir uno nuevo.
Para que un movimiento social se identifique como unarevolución debe poseer las
siguientes características:
Amplia participación de la población en el movimiento.
Uso de la violencia.
Capacidad del movimiento para destituir al viejo sistema.
Capacidad para construir un nuevo sistema a partir de cambios sociales, políticos
y económicos.
Claridad en la planificación de las acciones (qué hacer, cuándo, y dónde).
Disponibilidad de recursos (dinero,armas, etc.).
Capacidad para aprovechar las oportunidades para que las acciones resulten
exitosa. (Moglia y otros, 1999).
B. Da una definición de movimiento social
C. Buscá un artículo periodístico referido a un movimiento social
D. Determiná si el movimiento social que encontraste se identifica con un movimiento
revolucionario. Fundamentá tu respuesta.
D. Leé el siguiente texto:

E

nun primer momento, la renovación que se deseaba no tenía un contenido
revolucionario, de ruptura, y de allí las concretas manifestaciones de
subordinación y reconocimiento a las autoridades españolas que realizaron las
juntas que se establecieron en América entre 1808 y 1810. Pero las cosas
cambiaron con las juntas que se formaron a partir de 1810 en Caracas, Buenos Aires,
Bogotá o Santiago enChile.
Los movimientos revolucionarios tuvieron, entre 1810 y 1816, alcances limitados y
sólo en pocos casos se decidieron a proclamar la independencia, pues mientras España
estuviera bajo dominio francés ello no era urgente. Pero entre 1814 y 1815 cambió el
panorama europeo. Al retroceso y la caída de Napoleón en 1815 le siguió la restauración del
absolutismo. Fernando VII volvió al trono...