ciencias sociales

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Para estudiar el tema se sugiere considerar los siguientes tópicos y la breve explicación

que ayuda a situar el análisis:

1. Uno de los aspectos característicos de la tradición educativa inglesa habla sido, hasta 1902, la creación de escuelas a partir del apoyo religioso y de corporaciones sociales locales en cada condado (shire), lo que imprimió a la tarea educativa independenciaadministrativa curricular y metodológica del gobierno central y se manifestó como una clara resistencia a toda especie de reglamentación, permitiendo satisfacer la demanda de educación elemental de los niños ingleses sin una fuerte intervención gubernamental. Después de la Primera Guerra Mundial se creo un ambiente caracterizado por un clima de cambios
sociales que contribuyeron a que las familiasinglesas vieran la educación de los adolescentes como un aspecto clave del avance social:







¿cuáles fueron los factores que propiciaron la intervención del Estado en la educación de los adolescentes?

Primordialmente la desigualdad en la educación, se les daba más oportunidad a los hombres y los costos económicos que provocan el estudiar, en ese tiempo se estudia o se trabaja.Reorganizar la educación secundaria y hacerla pública y no como privilegio de algunos cuantos.



¿qué limites tuvo dicha intervención estatal?

Dificultad en el reordenamiento de las escuelas, falta de presupuesto para crear nuevos planes, el traslado de los estudiantes de la escuela a sus casas.




2. En el contexto inglés, los avances en materia educativa ejercieron una fuerteinfluencia Sobre la sociedad. Cubiertas la alfabetización y la educación elemental, se demandaba para que todos los jóvenes más y mejor educación, que respondiera a las necesidades sociales y productivas del país:

¿de qué manera influyen la creación del nuevo nivel educativo
y las mayores expectativas sobre la educación secundaria en el aumento de la demanda?,

Educación para todos implicaba lasaspiraciones de la sociedad, más y mejores oportunidades de ingreso a las escuelas secundarias y una mejor vida ante esto.

¿Como valoraba la sociedad inglesa la nueva educación ofrecida a los jóvenes adolescentes?,

Era altamente valorada por la sociedad ya que con los tres tipos de escuelas que se fundaron y con los puntos debatidos por la sociedad inglesa, la sociedad miraba con ojos defuturo y progreso la educación de sus hijos.
¿qué factores influyeron para reorganizar en Inglaterra la educación para los adolescentes a través de diversas modalidades educativas?

La desigualdad de hombres y mujeres, la escasa economía y primordialmente las capacidades y habilidades de los estudiantes para poder ingresar a alguna de las 3 escuelas implementadas.





3. Con las nuevasexigencias e impulsos educativos, entre los que destacan una mayor escolaridad de los integrantes en las familias, más circulación de la información y el nacimiento de clubes y asociaciones de servicio, la sociedad poco a poco adquirió un conocimiento más profundo del contenido y los fines de la educación, se desarrollo la noción fundamental de que las diferencias individuales entre los adolescentes nodebían propiciar o perpetuar la tradicional perspectiva elitista de la educación, sino atenderlos de acuerdo con sus necesidades; los cambios curriculares que se incorporaron en la escuela secundaria,


¿Qué finalidades y orientaciones tenían?

Cada institución pretendía lograr un perfil formativo, a través de la actividad y de la experiencia del alumno.


¿Qué condiciones generaron lasnecesidades de estos cambios curriculares?











4. De 1902 a 1944 se desarrolla un largo proceso de reorganización de la educación paralos adolescentes ingleses en el que destaca el Informe Hadow de 1926. Este periódo comprende los primeros intentos o antecedentes por reorganizar la secundaria, los informes de las comisiones o comités que se elaboraron para orientar el proceso...
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