ciencias sociales

Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y II
Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II requiere conocimientos Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I
Temario
Orden ESD/1729/2008
A medida que las matemáticas han ido ensanchando y diversificando su objeto y su perspectiva, ha crecido su
valoración como un instrumento indispensable para interpretar la realidad, así comouna forma de expresión de
distintos fenómenos sociales, científicos y técnicos. Se convierten así en un imprescindible vehículo de expresión y
adquieren un carácter interdisciplinar que debe impregnar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mirar la realidad social en sus diversas manifestaciones económicas, artísticas, humanísticas, políticas, etc., desde una
perspectiva matemática y acometerdesde ella los problemas que plantea, implica desarrollar la capacidad de
simplificar y abstraer para facilitar la comprensión; la habilidad para analizar datos, entresacar los elementos
fundamentales del discurso y obtener conclusiones razonables; rigor en las argumentaciones pero, sobre todo,
autonomía para establecer hipótesis y contrastarlas, y para diseñar diferentes estrategias de resolucióno extrapolar
los resultados obtenidos a situaciones análogas.
Para lograrlo, resulta tan importante la creatividad como mantener una disposición abierta y positiva hacia las
matemáticas que permita percibirlas como una herramienta útil a la hora de interpretar con objetividad el mundo que
nos rodea. Una perspectiva que adquiere su verdadero significado dentro de una dinámica de resolución deproblemas que debe caracterizar de principio a fin el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia.
En este contexto, la fuerte abstracción simbólica, el rigor sintáctico y la exigencia probatoria que definen el saber
matemático, deben tener en esta materia una relativa presencia. Las fórmulas, una vez que se las ha dotado de
significado, adoptan un papel de referencia que facilita lainterpretación de los resultados pero, ni su obtención, ni su
cálculo y mucho menos su memorización, deben ser objeto de estudio. Por su parte, las herramientas tecnológicas
ofrecen la posibilidad de evitar tediosos cálculos que poco o nada aportan al tratamiento de la información,
permitiendo abordar con rapidez y fiabilidad los cambiantes procesos sociales mediante la modificación dedeterminados parámetros y condiciones iniciales. No por ello debe dejarse de trabajar la fluidez y la precisión en el
cálculo manual simple, donde los estudiantes suelen cometer frecuentes errores que les pueden llevar a falsos
resultados o inducirles a confusión en las conclusiones.
Tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual, pocas materias
seprestan como ésta a tomar conciencia de que las matemáticas son parte integrante de nuestra cultura. Por eso, las
actividades que se planteen deben favorecer la posibilidad de aplicar las herramientas matemáticas al análisis de
fenómenos de especial relevancia social, tales como la diversidad cultural, la salud, el consumo, la coeducación, la
convivencia pacífica o el respeto al medio ambiente.Convertir la sociedad de la información en sociedad del conocimiento requiere capacidad de búsqueda selectiva e
inteligente de la información y extraer de ella sus aspectos más relevantes, pero supone además saber dar sentido a
esa búsqueda. Por eso, sin menoscabo de su importancia instrumental, hay que resaltar también el valor formativo de
las matemáticas en aspectos tan importantes como labúsqueda de la belleza y la armonía, el estímulo de la
creatividad o el desarrollo de aquellas capacidades personales y sociales que contribuyan a formar ciudadanos
autónomos, seguros de sí mismos, decididos, curiosos y emprendedores, capaces de afrontar los retos con
imaginación y abordar los problemas con garantías de éxito.
El amplio espectro de estudios a los que da acceso el bachillerato...