Ciencias Sociales

INTRODUCCIÓN

El interés por analizar las modalidades de enseñanza se inscribe en la residencia en Ciencias de la Educación ya que me resulta importante profundizar el estudio de diferentes modos de desarrollar la práctica de enseñanza en el conjunto social que integramos como docentes y alumnos.

La imagen de un docente, situado frente a un grupo variable de estudiantes que toman nota osimplemente le escuchan puede representar una idea generalizada cuando pensamos en una clase en la universidad. La clase magistral o método expositivo por parte del profesor representa uno de los modelos de enseñanza en el aula de mayor incidencia en la enseñanza superior. Desde la época en la que desde las primeras universidades medievales los profesores leían sus propias notas y manuscritos, lalección magistral ha sobrevivido en la universidad, siendo su presencia todavía dominante.






ÍNDICE
INTRODUCCION 1
INDICE 2
1.- QUES ES LA CLASE MAGISTRAL3
2.-PREPARACION Y DESARROLLO DE LA CLASE MAGISTRAL4
PREPARACION Y DESARROLLO DE LA CLASE MAGISTRAL 5
PREPARACION Y DESARROLLO DE LA CLASE MAGISTRAL 6
2.1.-DURACION DE LA CLASE MAGISTRAL7
3.- ESTRUCTURA DELCONTENIDO8
4.- OBJETIVOS DE LA CLASE MAGISTRAL9
5.-EVALUAR UNA CLASE MAGISTRAL 10
EVALUAR UNA CLASE MAGISTRAL 11
6.- CLASE MAGISTRAL COMO METODO DE ENSEÑANZA12
CLASE MAGISTRAL COMO METODO DE ENSEÑANZA13
7.-LIMITACIONES Y VENTAJAS 14
LIMITACIONES Y VENTAJAS 15
CONCLUSIONES 16

1.- ¿Qué es la clase magistral?

Entenderemos por lección magistral el modelo de desarrollo de clase en elque el docente lleva el mayor peso del discurso, donde la información y la organización de ideas, contenidos, etc… descansan fundamentalmente en la exposición verbal por parte del profesor.
Se trata básicamente de una forma de comunicación predominantemente unidireccional, aunque es deseable que el estudiante no adopte exclusivamente el papel de oyente pasivo, tomando apuntes o escuchando, sinoque se incorporen formas de interacción en la clase, planteando cuestiones, solicitando opiniones, etc…
Así como resulta a veces motivador el hecho de utilizar determinados medios didácticos, más allá de la pizarra, tales como las transparencias, diapositivas, vídeo, etc… ¿Por qué la pervivencia y presencia de la clase magistral en el aula universitaria?. Se pueden dar muchas razones, algunas decarácter pedagógico y otras de carácter logístico.
Para muchos profesores se trata de la mejor forma de transmitir información dando relevancia a conceptos, principios, teorías, etc., constituyéndose en la forma más eficaz de transmisión de información, en la medida en que, a diferencia del texto escrito, el profesor puede incidir especialmente en determinadas ideas o conceptos que se considerenimportantes.
Puede preguntar, poner ejemplos, motivar a sus estudiantes, utilizar recursos audiovisuales… todo ello tomando como punto de referencia una exposición que previamente ha estructurado desde la base de unas finalidades precisas. También es cierto que para otros profesores es la única forma de enseñanza que conocen.
Todos los profesores antes han sido estudiantes, y en la medida enque han sido socializados profesionalmente, y de forma dominante, en el método de la clase magistral, esa es la forma de enseñanza que les proporciona mayor seguridad. En otros casos se asume que la clase magistral constituye la metodología idónea en aulas masificadas.
Por último, para algunos profesores resulta más complicado preparar una clase con utilización de material audiovisual u organizarel trabajo de grupos que el hecho de estructurar una disertación a lo largo del tiempo de clase.

2.-PREPARACION Y DESARROLLO DE LA CLASE MAGISTRAL

Determinar claramente cuáles son los objetivos de la lección magistral es lógicamente el primer paso y elemento importante que en ocasiones se minusvalora o se da por supuesto. Reflexionar sobre los objetivos y definirlos en términos precisos...