ciencias

LIDERAZGO

La conceptualización de nuestra institución se basa en el principio de que existe en las escuelas un gran potencial para el mejoramiento y el desarrollo profesional.
Una organización donde la educación constituye el fin primordial, este liderazgo, de Quienes desempeñan cargos Directivos deberían ser no sólo gestores o administradores sino también buenos profesionales de laenseñanza.
No se puede olvidar que la directora es ante todo un docente; su interés profesional es la enseñanza, antes, durante y después de desempeñar funciones directiva. Con frecuencia, buenas/os profesionales de la enseñanza muestran sus recelos a la hora de asumir puestos directivos al ver poco claras sus posibilidades de contribuir desde ellos al mejoramiento pedagógico de la escuela/liceo.Aunque ha recibido importantes críticas, en su conjunto, los planteamientos acerca de escuelas "eficaces" ofrecen un marco de referencia para guiar los planes de reforma escolar y, sobre todo, nos permite pensar en la eficacia como un proceso de la organización en su conjunto más que individual.
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En la concepción de la reforma educacional actual, la Dirección de escuela va más allá del ejerciciode la autoridad formal., pues supone el ejercicio de la dirección Pedagógica, es decir, se interesa por el rendimiento de los alumnos/as, por orientar la gestión de los recursos de organizacional mejoramiento de la enseñanza, se plantea cómo mejorar y facilitar el trabajo docente.
La Dirección se caracteriza por potenciar todas aquellas funciones, actividades y estructuras organizacionalesdirectamente relacionadas con el mejoramiento del trabajo docente. Desde esta óptica, la Dirección debe tomar parte activa en los asuntos que se refieren a:
La creación de equipos de trabajo.
Las relaciones que se establecen entre los equipos, especialmente entre el Equipo de Gestión directiva y los equipos docentes.
La introducción de innovaciones curriculares.
La evaluación del progreso de losalumnos.
La observación y el asesoramiento didáctico,
La facilitación, en general, del desarrollo profesional y la formación permanente en las Escuelas
1.- La dirección tiene una idea clara o informada de las necesidades de la escuela, siempre centrada en las necesidades de los alumnos/as:
Establece metas y prioridades claras, relacionadas con las necesidades de todos los alumnos/as.
Pone elénfasis en el rendimiento escolar y, en general, en aquellas áreas en las que la escuela/liceo debe centrar su atención.
Busca activamente apoyo y recursos del entornoProcura que los recursos sean adquiridos y distribuidos en función de los fines y necesidades educativas del establecimiento.
Es eficaz en las tareas rutinarias.
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2. La Dirección es capaz de transmitir las prioridadeseducativas a toda la comunidad escolar:
Muestra satisfacción ante el progreso de los alumnos/as.
Valora lo que se está haciendo de positivo en la escuela
Centra la comunicación sobre las metas y prioridades de la escuela.
Tiene y expresa altas expectativas sobre el profesorado, los/as alumnos/as y hacia sí misma.
Establece consensos, tiene presente y recuerda los fines educativos a los profesores,padres y apoderados y a los alumnos/as de la escuela/liceo.
Mantiene informada a la comunidad escolar no sólo sobre asuntos o requerimientos administrativos o sobre sucesos acaecidos, sino sobre el desarrollo de los proyectos y programas educativos.
3. La Dirección apoya a los profesores en el Ámbito curricular:
Establece y coordina metas y objetivos con los profesores/as.
Fomentaun currículo orientado por fines y prioridades educativas.
Sugiere recursos y estrategias para la consecución de los objetivos.
Distribuye el tiempo según las prioridades establecidas en la escuela
Establece sistemas de apoyo a los procesos didácticos.
Coordina el trabajo de los equipos docentes.
Habla regularmente con los profesores sobre sus cursos y clases.
Trabaja con los profesores para...