ciencias

MANUAL DE
PRÁCTICAS DE
LABORATORIO DE
ECOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE

VILLAHERMOSA, TABASCO, 2013.

Justificación
Competencias Genéricas
Competencias Disciplinares Básicas del Campo de las Ciencias Experimentales
Práctica No. 1

Factores abióticos (influencia de la Luz, temperatura, la altitud).

Bloque I

Práctica No. 2

Reproducción de cochinillas (factores bióticos).

Bloque IPráctica No. 3

Adaptación al tipo de alimento.

Bloque I

Práctica No. 4

Adaptación: Selección Natural.

Bloque I

Práctica No. 5

Tamaño de las poblaciones.

Bloque I

Práctica No. 6

Relaciones interespecíficas.

Bloque II

Práctica No. 7

Crecimiento exponencial

Bloque II

Práctica No. 8

La macrofauna del suelo.

Bloque IIl

Práctica No. 9

Suelo.Bloque Ill

Práctica No. 10

Tipos de suelo.

Bloque Ill

Práctica No. 11

Lluvia ácida.

Bloque Ill

Fuentes de consulta.

La Ecología, término introducido por Ernst Haeckel en 1869, se puede definir como la ciencia que estudia las
relaciones de los organismos o grupos de organismos con su ambiente, entendido éste como el conjunto de
factores físicos externos que actúan sobrelos seres vivientes. Con el propósito de establecer una guía para
integrar la teoría y la práctica del curso de Ecología y Medio Ambiente se ha preparado este manual donde se
ofrecen 11 prácticas, el facilitador las podrá aplicar o modificar de acuerdo al contexto, el enfoque, estrategias y
recursos con los que cuenta la institución.
La metodología que se propone para realizar las prácticasen el Laboratorio de Ecología, pretende no solo
reforzar lo visto en clase; también pretende estimular la creatividad del alumno y la construcción de su propio
conocimiento a partir del planteamiento de problemas, en cada uno de los temas que se contemplan dentro del
programa de estudios de la asignatura. Por ende, el alumno deberá estructurar y probar, en el laboratorio, una
práctica deEcología y medio ambiente en donde se integren los conocimientos adquirido en el aula, aprenda
técnicas elementales y se familiarice con el manejo de instrumentos, aparatos, la forma en que ellos lo perciben
y el conocimiento previo que ellos pudieran tener debido a la influencia de su contexto. Dadas las características
anteriores consideramos que el alumno será capaz de adquirir un aprendizajesignificativo, a través de la
implementación dicha metodología.
Básicamente la guía propone las siguientes actividades:
_ Actividad preliminar: tiene como objetivo hacer un diagnóstico de los elementos que será necesario reforzar
en el transcurso de la práctica.
_ Socialización de las temáticas: El objetivo de la socialización es aprender, desarrollar o mejorar la capacidad
de comunicarse;Socialización, se ve no sólo como mediadora de lenguajes, impulsadora de valores, saberes y
formas de ver el mundo, sino como una instancia que funciona en los campos cognitivo y afectivo, a fin de
generar procesos de socialización y de regulación social, formar ciudadanos que reconozcan y resuelvan
conflictos de su comunidad (elementos determinantes para la construcción del aprendizaje significativoen los
alumnos).
Tareas: desarrollan las competencias en el Bachillerato: conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes,
movilizar en el momento oportuno para actuar de modo autónomo, racional y responsable con el fin de
desenvolverse en diversas situaciones y contextos, participar en la vida democrática y proseguir su aprendizaje.
Rúbrica para la evaluación de la práctica de laboratorioUtilidad de la rúbrica:
 Muestra a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo,
proporcionando los aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.
 Posibilita que los estudiantes realicen la evaluación de sus propias realizaciones (autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación) conociendo los criterios de calificación con...