Cierre de bloque i problemas y politicas de la educación en mexico

Cierre del boque
La situación actual de la educación básica es eficiente hablando de cobertura, ya que tomando en cuenta el documento La educación en el censo de educación y vivienda 2010 se considera a México con una cobertura de un 100.8, 26 de las 32 entidades tiene tasas de cobertura son superiores a 100%, estos datos son muy alentadores sin embargo nuestra realidad es otra. Aun y con latasa de error de la mayoría de los estados, hay referencia del tamaño del error, se estimo la tasa de cobertura en primaria y a nivel nacional la cual es del 95.6% y puede variar entre 95.2% y 96% es decir casi 600 mil niños fuera de la escuela. El gobierno hace muchos esfuerzos para satisfacer la educación que demanda la población pero aún hay mucho que hacer, el sistema educativo nacional tieneun gran desafío en proveer servicios educativos y medidas equitativas al 66% de los niños en edad escolar que residen en localidades rurales y 32% de los niños en edad escolar de de zonas urbanas de alta y muy alta marginación, este problema va en aumento ya que en el 2005 el total de niños rurales y urbanos en esas condiciones ascendió a 4.3 y 6 millones, respectivamente. Otro problema es que losniños que trabajan en labores domesticas y extradomésticas asisten menos a la escuela que los niños que no trabajan, esta situación se debe y se da más en las localidades aisladas o con marginación, a causa de la necesidad económica que se ve reflejada en las familias mexicanas. Los problemas económicos del gobierno derivan otros problemas, a causa de la falta de infraestructura en localidadesaisladas y marginadas no se salda la solicitud de educación, al mismo tiempo que al no haber posibilidades de estudio los niños en edad escolar tienen que empezar a laborar, otra situación es que si los niños y jóvenes de 12 a 14 y de 15 a 17 años trabajan medio tiempo o mas pero siguen estudiando su asistencia se reduce a 68% y 35%. Estos resultados atentan contra las posibilidades de que puedancompletar su escolaridad básica en el tiempo normativo, si estos niños acuden a la escuela ellos tienen menores oportunidades de aprender y realizar sus tareas domésticas en comparación con los niños que no trabajan, esto desencadena otro problema el rezago educativo, el cual expone a mayores riesgos de deserción y reprobación a los niños con rezago y a sus compañeros. A nivel nacional, al comienzodel ciclo escolar 2008/2009 cerca de 800 mil niños de primaria se encontraron en esta situación, lo cual equivalió a 5.3% de la población matriculada en primaria. En secundaria casi 380 mil jóvenes en secundaria estuvieron en esa situación, representando 6.2% de la matrícula de secundaria. El rezago grave es mayor en las entidades y regiones con los mayores niveles de marginación, porque es enestos lugares donde los factores que benefician al rezago se ponen al descubierto, influye mucho la escolaridad de los padres (porque si los padres no tienen escolaridad no pueden apoyar a sus hijos con tareas) , los servicios con los que cuentan (esto se refiere a que si la vivienda no cuenta por ejemplo con luz el niño batallara para hacer sus tareas), las personas con las que viven(estos afectande modo de que si el niño no tiene si propio espacio para estudiar o hacer tareas no cumplirá con ellas y esto bajara su rendimiento), el contexto social (si es muy violento o peligroso), como ya mencionaba estas situaciones son más recurrentes en las poblaciones marginadas. Un claro ejemplo de esto es ciclo escolar 2008/2009en donde más de 850 mil niños de 8 a 14 años se encontraban en condiciónde rezago grave, esto significa que ninguno de ellos logrará concluir la educación básica antes de los 16 años. Muchos de estos niños se encuentran en esta condición de bebido la reprobación, deserción o al ingreso tardío.
Entonces el problema a solucionar se sitúa en llenar las necesidades de infraestructura, de servicios, educación, seguridad y vivienda, de las regiones marginadas y...