cinco pasos para el diseño de textos escolares
Páginas: 4 (771 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2016
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Los Recursos
InstruccionalesImpresos
“cinco pasos para su diseño”
Prof. Ronald Feo
El hombre desde que posee conciencia ha
empleado los símbolos escritos como medio de
comunicación entre sus miembros y los de otras
culturas,ampliando así el discernimiento de
sus pueblos transcendiendo y perfeccionando
la tecnología del lenguaje.
cuevas de Naj Tunich Poptún, Petén en Guatemala
cuevas Damaidi de la montaña Beishan China 1.
El Proceso de Comunicación
“Simbolismo Cultural”
Campo de experiencia
Campo de experiencia
lenguaje
Fuente Encodificador
Señal
Ruido
Interactividad
CULTURA
Modelo de Comunicación de Schramm(1971)
Adaptado por: Ronald Feo
Receptor Decodificador
2. Definición del Concepto de Lectura
Es una actividad cognitiva, interactiva, constructiva y
social, conformada por un conjunto de procesoscomplejos
que van desde la codificación de sonidos hasta la
codificación semántica a partir de recursos escritos,
promueve el potencial personal , desarrolla el
conocimiento y la participación en lasociedad.
(Poggioli,2005).
Palabras claves: actividad cognitiva, uso de estrategias, recursos escritos, construcción social.
3. Enfoque Procesamiento de la Información
“Aprendizaje / Comunicación/Enseñanza”
Para Chadwick (1989) el diseño de un Recurso Instruccional
Impreso siempre lleva implícita o explícitamente un enfoque
acerca de la forma de comunicación (procesamiento de la
informaciónhumana), el rol del docente y los estudiantes.
1. Basado en el Autor/Programa.
2. Basado en el Estudiante.
Comunicación horizontal
programa /autor / aprendizaje
PROGRAMA
AUTOR / PROFESOR
RECURSOINSTRUCCIONAL
IMPRESO
ESTUDIANTE / LECTOR
APRENDIZAJE
MEMORIZACIÓN
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Realizado por Feo (2008)
El texto es visto como un medio que reúne ciertos contenidos los cuales...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Los Recursos
InstruccionalesImpresos
“cinco pasos para su diseño”
Prof. Ronald Feo
El hombre desde que posee conciencia ha
empleado los símbolos escritos como medio de
comunicación entre sus miembros y los de otras
culturas,ampliando así el discernimiento de
sus pueblos transcendiendo y perfeccionando
la tecnología del lenguaje.
cuevas de Naj Tunich Poptún, Petén en Guatemala
cuevas Damaidi de la montaña Beishan China 1.
El Proceso de Comunicación
“Simbolismo Cultural”
Campo de experiencia
Campo de experiencia
lenguaje
Fuente Encodificador
Señal
Ruido
Interactividad
CULTURA
Modelo de Comunicación de Schramm(1971)
Adaptado por: Ronald Feo
Receptor Decodificador
2. Definición del Concepto de Lectura
Es una actividad cognitiva, interactiva, constructiva y
social, conformada por un conjunto de procesoscomplejos
que van desde la codificación de sonidos hasta la
codificación semántica a partir de recursos escritos,
promueve el potencial personal , desarrolla el
conocimiento y la participación en lasociedad.
(Poggioli,2005).
Palabras claves: actividad cognitiva, uso de estrategias, recursos escritos, construcción social.
3. Enfoque Procesamiento de la Información
“Aprendizaje / Comunicación/Enseñanza”
Para Chadwick (1989) el diseño de un Recurso Instruccional
Impreso siempre lleva implícita o explícitamente un enfoque
acerca de la forma de comunicación (procesamiento de la
informaciónhumana), el rol del docente y los estudiantes.
1. Basado en el Autor/Programa.
2. Basado en el Estudiante.
Comunicación horizontal
programa /autor / aprendizaje
PROGRAMA
AUTOR / PROFESOR
RECURSOINSTRUCCIONAL
IMPRESO
ESTUDIANTE / LECTOR
APRENDIZAJE
MEMORIZACIÓN
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Realizado por Feo (2008)
El texto es visto como un medio que reúne ciertos contenidos los cuales...
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