CITAS CHUYITA

De Zubiria, J. (2006). Los modelos pedagógico. Hacia una pedagógia dialogante. Colombia : Delfin Ltda. (Pp 69 - 101, 105 - 136 y 193 - 231)

"(...) Gestalt, estepedagogo previó inicialmente un único "centro de interés" que girara en torno al hombre y sus necesidades." (p.128)
"Todo maestro sabe que un alumno motivado aprende más."(p.129)
" (...) podriamos retomar a Piaget el carácter presistémico, sistémico y transistémico por los que, según él, atraviesa el pensamiento." (p.132)
" (...)podríamos decir que el pensamiento preoperacional es presistémico, ya que el niño en estas edades es incapaz de comprender los sistemas como un todo." (p.132)
" La diferenciaentre enseñanza receptiva y por descubrimiento proviene de que en el primero de ellos los contenidos se presentan a los estudiantes en su forma final para que seanaprehendidos, mientras que en el segundo, aquellos no se presentan directamente, sino que deben de ser descubiertos por el estudiante. " (p.133)
" La diferencia, como puedeverse, es metodológica y no estructural, como supone el activismo, ya que no añade a la naturaleza del aprendizaje sino a la manera como éste se realiza." (p.133)
" Laescuela tiene que propender porque los aprendizajes que realicen sus estudiantes sean significativos, es decir, comprensibles, y relevantes para el pensamiento y ellose puede lograr mediante formas receptivas o por descubrimiento." (p.134)
"(...) aprendizajes repetitivos o memorísticos pueden darse mediante enseñanzas pordescubrimiento o por recepción." (p.134)
" El aprendizaje por descubrimiento tiene posibilidad de ser utilizado en la escuela en determinados periodos y condiciones. " (p.134)