Citas De Expresión Oral

Para Romero (1999), la comunicación está presente en la experiencia escolar, el profesor y el alumno deben ser, ante todo, comunicadores competentes, lo que implica tener las habilidades suficiente para afrontar necesidades de comunicación, el plan y los programas de estudio subrayan la necesidad de fomentar el desarrollo de la lengua oral y de la lengua escrita desde una perspectiva funcional.La comunicación tiene una meta, un objetivo y los lenguajes son una herramienta o un medio para comunicarse. Sin embargo, no todas las personas cuentan con el mismo tipo de competencia lingüística; factores como el nivel de desarrollo (en el caso de los niños menores de 6 años, especialmente) la escolaridad de nuestros padres, nuestro propio nivel de estudios y el tipo de ambiente socioculturalen el que nos desenvolvemos, inciden en el grado de competencia lingüística que alcancemos y en sus particularidades.
La lengua oral permite la comprensión y expresión de mensajes, la elaboración de ideas, la interacción comunicativa con otros, la reflexión y la solución de problemas.
Nuestro dominio de la lengua oral también es posible gracias a la tan poco reconocida habilidad de escucha oescucha comprensiva, ésta además de depender del desarrollo de la lengua oral y de las oportunidades para acceder a ciertos conocimientos también depende de la disposición e interés particular del que escucha.

 
Para Joan Tough (1987), con el término lenguaje se alude a un sistema de signos a través del cual representamos y trasmitimos nuestro significado.
A través de él, el niño adquiereuna base para acceder a la escritura y lectura.
Según Piaget (1963), el aprendizaje del niño se inicia con la información que obtiene, a través de sus sentidos, acerca de determinados aspectos del mundo que lo rodea. Observa, examina, manipula los objetos y materiales. Su propia interacción con los aspectos concretos de su vida le aporta la información que se transformará en un modelointernalizado, al que podrá referirse cuando necesite.
En el enfoque de Vigostki, el lenguaje desempeña una parte esencial en el desarrollo conceptual, ya que a medida de que el niño oye y utiliza palabras está ayudándose a ordenar y clasificar sus experiencias.
Según Tought (1987), en la interacción con otras personas, la conversación estimula y confiere las acciones de los niños; estas accionesproporcionan la base esencial para que los significados se asocien al lenguaje; participar en una conversación acerca de sus experiencias lleva al niño a discernir el significado de la conversación en la que se halla.

El mismo autor afirma que la persona que se comunica verbalmente (ya sea en forma oral o escrita), construye el significado de su mensaje por medio de la producción de undiscurso o texto. Del mismo modo, la persona que lee o escucha reconstruye el significado del mensaje de su interlocutor a través de la recepción de su discurso. El texto o discurso es la unidad mínima funcional del lenguaje. ¿Qué significa esta afirmación? Que mientras la oración es la unidad mínima que emplea la gramática para analizar la lengua, los discursos o textos, son las unidades mínimas quecon un significado acabado nos sirven efectivamente para comunicarnos con los otros. Por este motivo, la capacidad para producir y comprender textos es la base fundamental de la competencia comunicativa.
 
Para Barnes (1976) tomar la palabra frente a un grupo desarrolla la confianza en sí mismo. El hecho de expresar sus ideas ante un grupo de compañeros interesado en escucharlo, es un poderosomedio para que el estudiante aumente progresivamente su confianza en sí mismo.
Según Tought (1987) En la interacción con otras personas, la conversación estimula y confiere las acciones de los niños; estas acciones proporciona la base esencial para que los significados se asocien al lenguaje; participar en una conversación acerca de sus experiencias lleva al niño a discernir el significado...