Citas Educacion
Páginas: 5 (1042 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2014
1 La comunicación verbal solo puede activar en el interior del que escucha representaciones, conceptos y demás contenidos vivenciales que ya tiene; a partir de ellos ha de producirse cualquier enseñanza.
2 El profesor ha de tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumno,…, posee un caudal de representaciones conceptos, operaciones mentales que se reflejan en el vocabulario de cada nivelde edad.
3 El profesor debe tener en cuenta el estado del repertorio mental del niño, tender a hacerlo más rico, flexible y coherente. (Vocabulario)
4 Con escolares el lenguaje puede ser abstracto y conceptual. Pero su aprendizaje se verá apoyado por el ejemplo concreto, por el caso ejemplar.
5 El profesor ha de reservar siempre una parte de su atención para observar la clase
6 Elprofesor puede sostener las miradas de sus alumnos mientras les expone algo. Han de evitarse desde un principio los hábitos tales como fijar la mirada en un determinado ángulo del aula o bajar la vista.
7 Dar oportunidades a los alumnos para expresarse, para bordar de un modo relativamente autónomo problemas que les interesan y conducirles a una solución mediante el empleo de su propia capacidad depensar.
8 La enseñanza interrogativa basada en preguntas, la clase que se realice con pocas preguntas o ninguna, el dialogo en clase, el trabajo en grupo, son métodos que permiten al profesor conocer a sus alumnos.
9 El educador, como adulto, le hable con sencillez, utilizando razonamientos elementales que estén al alcance del niño, dando a sus manifestaciones afectivas y emocionales y susjuicios de valor una forma sencilla que resulte asequible.
10 Se lee organizando las palabras, las frases y la totalidad de una obra en unidades de significado.
11 Solo las personas aprenden a leer por su gusto y voluntad; si logran descubrir que la lectura es. Una actividad gozosa, un medio que nos ayuda a entendernos y a entender a los demás.
12 Resolver problemas significa desarrollardetalladamente la idea, el procedimiento.
13 El problema debe ser de tal índole que su solución conduzca a un esquema de acción determinado, a una operación o a una comprensión conceptual.
14 ¿Qué tipo de problemas son adecuados para introducir una nueva materia? Problemas de lagunas y de problemas de contradicción, que animan a reflexionar.
15 La solución de problemas precisaranaturalmente la ayuda del profesor cuando se aborda una nueva materia. La alternativa seria que este se limitara a explicarla.
16 Con frecuencia hay que ayudar a los alumnos a evocar, a partir de lo que ya saben, las ideas adecuadas a la solución.
17 El profesor debe dejar discutir libremente las reflexiones de los alumnos cuando van avanzando hacia la solución del problema.
18 El profesor pondráorden en la consideración o determinara junto con los alumnos la vía de solución que será recorrida en común.
19 Si se ofrecen varios alumnos para responder a una pregunta, el profesor comenzara por los mas flojos y dejara poco a poco que intervengan los mejores.
20 Es de desear que los alumnos tengan constante ocasión de abordar problemas y resolverlos por su propia cuenta.
21 Un buenprofesor siempre esta preparado.es mucho más fácil que persistan los problemas de orden si se ve constantemente sorprendido y desprevenido por la conducta de sus alumnos.
22 Presentar los contenidos tiene una importancia capital: se necesita contextualización, coherencia lógica y una metodología adecuada a la construcción del conocimiento.
23 El cumplimiento por los profesores de ciertasreglas simples para el buen gobierno de la clase constituye un factor vital para garantizar un control satisfactorio del aula.
24 El maestro demostrara la importancia de las tareas que van a realizar conjuntamente.
25 Las circunstancias inesperadas pueden ser reconducidas fácilmente sin riesgo de perder el control de la clase si el profesor y los alumnos están preparados y saben exactamente sus...
2 El profesor ha de tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumno,…, posee un caudal de representaciones conceptos, operaciones mentales que se reflejan en el vocabulario de cada nivelde edad.
3 El profesor debe tener en cuenta el estado del repertorio mental del niño, tender a hacerlo más rico, flexible y coherente. (Vocabulario)
4 Con escolares el lenguaje puede ser abstracto y conceptual. Pero su aprendizaje se verá apoyado por el ejemplo concreto, por el caso ejemplar.
5 El profesor ha de reservar siempre una parte de su atención para observar la clase
6 Elprofesor puede sostener las miradas de sus alumnos mientras les expone algo. Han de evitarse desde un principio los hábitos tales como fijar la mirada en un determinado ángulo del aula o bajar la vista.
7 Dar oportunidades a los alumnos para expresarse, para bordar de un modo relativamente autónomo problemas que les interesan y conducirles a una solución mediante el empleo de su propia capacidad depensar.
8 La enseñanza interrogativa basada en preguntas, la clase que se realice con pocas preguntas o ninguna, el dialogo en clase, el trabajo en grupo, son métodos que permiten al profesor conocer a sus alumnos.
9 El educador, como adulto, le hable con sencillez, utilizando razonamientos elementales que estén al alcance del niño, dando a sus manifestaciones afectivas y emocionales y susjuicios de valor una forma sencilla que resulte asequible.
10 Se lee organizando las palabras, las frases y la totalidad de una obra en unidades de significado.
11 Solo las personas aprenden a leer por su gusto y voluntad; si logran descubrir que la lectura es. Una actividad gozosa, un medio que nos ayuda a entendernos y a entender a los demás.
12 Resolver problemas significa desarrollardetalladamente la idea, el procedimiento.
13 El problema debe ser de tal índole que su solución conduzca a un esquema de acción determinado, a una operación o a una comprensión conceptual.
14 ¿Qué tipo de problemas son adecuados para introducir una nueva materia? Problemas de lagunas y de problemas de contradicción, que animan a reflexionar.
15 La solución de problemas precisaranaturalmente la ayuda del profesor cuando se aborda una nueva materia. La alternativa seria que este se limitara a explicarla.
16 Con frecuencia hay que ayudar a los alumnos a evocar, a partir de lo que ya saben, las ideas adecuadas a la solución.
17 El profesor debe dejar discutir libremente las reflexiones de los alumnos cuando van avanzando hacia la solución del problema.
18 El profesor pondráorden en la consideración o determinara junto con los alumnos la vía de solución que será recorrida en común.
19 Si se ofrecen varios alumnos para responder a una pregunta, el profesor comenzara por los mas flojos y dejara poco a poco que intervengan los mejores.
20 Es de desear que los alumnos tengan constante ocasión de abordar problemas y resolverlos por su propia cuenta.
21 Un buenprofesor siempre esta preparado.es mucho más fácil que persistan los problemas de orden si se ve constantemente sorprendido y desprevenido por la conducta de sus alumnos.
22 Presentar los contenidos tiene una importancia capital: se necesita contextualización, coherencia lógica y una metodología adecuada a la construcción del conocimiento.
23 El cumplimiento por los profesores de ciertasreglas simples para el buen gobierno de la clase constituye un factor vital para garantizar un control satisfactorio del aula.
24 El maestro demostrara la importancia de las tareas que van a realizar conjuntamente.
25 Las circunstancias inesperadas pueden ser reconducidas fácilmente sin riesgo de perder el control de la clase si el profesor y los alumnos están preparados y saben exactamente sus...
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